高中思想政治学科核心素养的培育现状及改进对策
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的 | 第11-12页 |
| 第三节 研究意义 | 第12页 |
| 第四节 研究现状 | 第12-16页 |
| 第五节 研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 第一章 高中思想政治学科核心素养内涵界定 | 第17-24页 |
| 第一节 核心素养概念界定 | 第17-18页 |
| 一、核心素养的定义 | 第17-18页 |
| 二、学科核心素养的定义 | 第18页 |
| 第二节 思想政治学科核心素养的内涵 | 第18-24页 |
| 一、政治认同：培养有立场、有自信的中国公民 | 第21页 |
| 二、理性精神：培养有思想、有理智的中国公民 | 第21-22页 |
| 三、法治意识：培养有尊严、有纪律的中国公民 | 第22页 |
| 四、公共参与：培养有责任、有担当的中国公民 | 第22-24页 |
| 第二章 高中思想政治学科核心素养的培育现状 | 第24-33页 |
| 第一节 高中思想政治学科核心素养培育存在的不足 | 第24-28页 |
| 一、学校领导方面重部署轻落实 | 第24-25页 |
| 二、教师理念方面重智育轻德育 | 第25-26页 |
| 三、教学方式方面重理论轻实践 | 第26页 |
| 四、教学内容方面重教材利用轻资源开发 | 第26-27页 |
| 五、评价体系方面重形式轻内容 | 第27-28页 |
| 第二节 培育现状存在不足的主要原因分析 | 第28-33页 |
| 一、应试教育的惯性影响 | 第28-29页 |
| 二、教师育人观念的滞后性 | 第29-30页 |
| 三、传统教学模式根深蒂固 | 第30-31页 |
| 四、课程资源开发利用不够 | 第31-32页 |
| 五、“人才高消费”现象普遍 | 第32-33页 |
| 第三章 高中思想政治学科核心素养培育的改进对策 | 第33-42页 |
| 第一节 切实更新教师的教育观和人才观 | 第33-35页 |
| 一、坚持立德树人教育理念 | 第33-34页 |
| 二、树立全面发展教育理念 | 第34页 |
| 三、贯彻实践育人教育理念 | 第34-35页 |
| 第二节 充分发挥“三方联动”效应 | 第35-36页 |
| 一、构建完善的学校培育环境 | 第35页 |
| 二、创设良好的家庭培育氛围 | 第35-36页 |
| 三、营造良好的社会培育风气 | 第36页 |
| 第三节 加大创新和改进教学方式方法力度 | 第36-38页 |
| 一、在显性教育和隐形教育相结合中培育政治认同 | 第36-37页 |
| 二、在道德判断和价值澄清相结合中培育理性精神 | 第37页 |
| 三、在创设情境和联系实际相结合中培育法治意识 | 第37-38页 |
| 四、在理论学习与社会实践相结合中培育公共参与 | 第38页 |
| 第四节 积极开发和有效整合课程资源 | 第38-40页 |
| 一、完善教学内容，彰显思想政治学科的时代性 | 第38-39页 |
| 二、进行资源整合，保持学生知识结构的完整性 | 第39页 |
| 三、实现与其他学科的相互渗透，丰富课程资源 | 第39-40页 |
| 第五节 不断优化和健全师生评价模式 | 第40-42页 |
| 一、建立多元化的学生评价机制 | 第40-41页 |
| 二、建立多元化的教师评价机制 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
