| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| （一）终身教育对学习策略的迫切需求 | 第9页 |
| （二）数学学科对学习策略的迫切需求 | 第9页 |
| （三）高一数学学习对学习策略的迫切需求 | 第9-10页 |
| 二、研究问题 | 第10页 |
| 三、研究意义 | 第10-11页 |
| （一）对高一学生数学学习的促进 | 第10-11页 |
| （二）对数学教师教学指导的启示 | 第11页 |
| 四、研究方法 | 第11页 |
| 五、核心概念 | 第11-15页 |
| （一）学习策略的概念 | 第11-12页 |
| （二）数学学习策略的概念 | 第12页 |
| （三）数学学习策略结构的界定 | 第12-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-19页 |
| 一、关于学习策略的研究 | 第15-16页 |
| 二、关于学习策略指导的研究 | 第16页 |
| 三、关于学习策略发展影响因素的研究 | 第16-17页 |
| 四、高一初入学学生数学学习的研究 | 第17-19页 |
| 第三章 现状的调查分析 | 第19-40页 |
| 一、对初入高一的学生个案观察 | 第19-21页 |
| 二、对高一数学课堂的观察和教师的访谈分析 | 第21-25页 |
| （一）能够主动学习数学，但需调整数学学习策略 | 第21-22页 |
| （二）能够完成课前预习，但不够深入 | 第22页 |
| （三）能够参与数学课堂，但存在薄弱环节 | 第22-24页 |
| （四）能够完成课后作业，但效率有待提高 | 第24-25页 |
| 三、调查问卷的编制、发放与回收 | 第25-29页 |
| （一）调查问卷的编制 | 第25-27页 |
| （二）调查问卷的预测 | 第27-29页 |
| （三）调查问卷的发放、回收与数据处理 | 第29页 |
| 四、调查研究结果 | 第29-40页 |
| （一）内部一致性信度系数 | 第29-30页 |
| （二）高一学生数学学习策略的整体情况分析 | 第30-31页 |
| （三）高一学生在数学学习策略三大维度的相关性的表现 | 第31-32页 |
| （四）不同性别高一学生数学学习策略的表现 | 第32-34页 |
| （五）中考成绩各分数段的高一学生数学学习策略三大维度的表现 | 第34-40页 |
| 第四章 高一学生数学学习策略指导建议 | 第40-44页 |
| 一、学生数学学习策略主体性的指导 | 第40-42页 |
| （一）引导学生积极参与数学课堂的学习 | 第40-41页 |
| （二）培养学生自觉进行课后数学的学习 | 第41-42页 |
| 二、数学学习策略过程性的指导 | 第42-44页 |
| （一）明确目标，制定计划 | 第42页 |
| （二）实施计划，监督调整 | 第42-43页 |
| （三）勤于反思，善于总结 | 第43-44页 |
| 第五章 结论与不足 | 第44-45页 |
| 一、研究结论 | 第44页 |
| （一）初入高一的学生数学学习策略现状的总结 | 第44页 |
| （二）初入高一的学生数学学习策略指导的总结 | 第44页 |
| 二、研究不足 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-52页 |
| 附录 1 | 第47-48页 |
| 附录 2 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 个人简历 | 第53页 |