普通高中构建学习型学校的研究--以青海省G高中为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 第一节 研究缘起 | 第8-9页 |
| 一、时代的召唤 | 第8页 |
| 二、国情的需要 | 第8页 |
| 三、教育的要求 | 第8-9页 |
| 第二节 研究意义及目的 | 第9-10页 |
| 一、研究意义 | 第9-10页 |
| 二、研究目的 | 第10页 |
| 第三节 文献综述 | 第10-13页 |
| 一、国内相关研究 | 第10-12页 |
| 二、国外相关研究 | 第12页 |
| 三、已有结论与不足 | 第12-13页 |
| 第四节 研究内容及研究设计 | 第13-15页 |
| 一、研究内容 | 第13页 |
| 二、研究设计 | 第13-15页 |
| 第一章 理论基础与概念界定 | 第15-20页 |
| 第一节 理论基础 | 第15-17页 |
| 一、产生背景 | 第15页 |
| 二、基本观点 | 第15-17页 |
| 三、其对本研究的支撑 | 第17页 |
| 第二节 概念界定 | 第17-20页 |
| 一、学习型学校的概念 | 第17-18页 |
| 二、学习型普通高中的特征 | 第18-20页 |
| 第二章 G高中构建学习型学校的实践 | 第20-34页 |
| 第一节 G高中概述 | 第20-21页 |
| 一、地理位置 | 第20页 |
| 二、师资力量 | 第20页 |
| 三、学生概括 | 第20页 |
| 四、教学成果 | 第20-21页 |
| 第二节 G高中构建学习型学校的实践现状 | 第21-34页 |
| 一、系统思考的实践 | 第21-23页 |
| 二、团队学习的实践 | 第23-25页 |
| 三、心智模式的实践 | 第25-27页 |
| 四、自我超越的实践 | 第27-29页 |
| 五、共同愿景的实践 | 第29-34页 |
| 第三章 G高中构建学习型学校的成绩及问题 | 第34-42页 |
| 第一节 G高中构建学习型学校的成绩 | 第34-37页 |
| 一、系统硬性制度机制完善 | 第34-35页 |
| 二、团队学习活动种类较多 | 第35页 |
| 三、借助资源心智发展良好 | 第35-36页 |
| 四、全力以赴建创造性张力 | 第36-37页 |
| 五、共同愿景的条件较成熟 | 第37页 |
| 第二节 G高中构建学习型学校的问题 | 第37-42页 |
| 一、动态思考欠缺 | 第37-38页 |
| 二、重个人轻集体 | 第38-39页 |
| 三、归因方式有误 | 第39页 |
| 四、不能承认差距 | 第39-40页 |
| 五、聆听分享欠缺 | 第40-42页 |
| 第四章 针对G高中构建学习型学校的建议 | 第42-50页 |
| 第一节 处理好整体部分关系 | 第42-44页 |
| 第二节 建立学习成长共同体 | 第44-45页 |
| 第三节 从自身实践中找问题 | 第45-46页 |
| 第四节 用创新思维持续学习 | 第46-47页 |
| 第五节 以培养好公民为愿景 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录Ⅰ 教师调查问卷 | 第55-58页 |
| 附录Ⅱ 学生调查问卷 | 第58-61页 |
| 附录Ⅲ 领导访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录Ⅳ 领导访谈实录 | 第62-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 个人简历 | 第68页 |
