高中政治课堂教学言语行为优化策略研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 一 绪论 | 第11-21页 |
| 1 论题的缘起 | 第11页 |
| 2 课堂教学言语行为的研究现状 | 第11-18页 |
| ·言语行为理论的研究现状 | 第11-13页 |
| ·课堂教学言语行为研究现状 | 第13-17页 |
| ·政治课堂教学言语行为研究现状 | 第17页 |
| ·现有研究的成果与不足 | 第17-18页 |
| 3 研究意义 | 第18-19页 |
| ·提升教师言语水平的需要 | 第18页 |
| ·提高学生学习效率的需要 | 第18-19页 |
| ·指导政治教学言语的需要 | 第19页 |
| 4 研究目的 | 第19页 |
| 5 研究方法 | 第19-21页 |
| ·文献检索法 | 第19页 |
| ·课堂观察法 | 第19-20页 |
| ·问卷调查法 | 第20-21页 |
| 二 高中政治课堂教学言语行为的理论概述 | 第21-31页 |
| 1 核心概念界定 | 第21-22页 |
| ·言语和语言 | 第21页 |
| ·行为和言语行为 | 第21-22页 |
| ·课堂教学言语行为和高中政治课堂教学言语行为 | 第22页 |
| 2 相关理论基础 | 第22-24页 |
| ·教育学基础 | 第23页 |
| ·教学言语学基础 | 第23页 |
| ·课堂观察理论基础 | 第23-24页 |
| 3 高中政治课堂教学言语行为的基本要求 | 第24-26页 |
| ·科学准确 | 第24页 |
| ·思想导向 | 第24-25页 |
| ·启发诱导 | 第25页 |
| ·以生为本 | 第25页 |
| ·交往互动 | 第25-26页 |
| ·与时俱进 | 第26页 |
| 4 影响高中政治课堂教学言语行为的因素 | 第26-31页 |
| ·教学目标 | 第26-27页 |
| ·学科知识 | 第27-28页 |
| ·情绪情感 | 第28页 |
| ·思维活动 | 第28-29页 |
| ·言语能力 | 第29页 |
| ·语言环境 | 第29-31页 |
| 三 高中政治课堂教学言语行为的现状调查 | 第31-41页 |
| 1 课堂观察结果分析 | 第31-34页 |
| ·观察对象 | 第31页 |
| ·观察指标 | 第31页 |
| ·各项指标的操作定义 | 第31-32页 |
| ·观察记录方法 | 第32-33页 |
| ·观察结果的统计和分析 | 第33-34页 |
| 2 问卷调查结果分析 | 第34-38页 |
| ·调查对象 | 第34-35页 |
| ·调查内容 | 第35页 |
| ·调查结果分析 | 第35-38页 |
| 3 调查结果 | 第38-41页 |
| ·高中政治教师言语行为的优点 | 第38-39页 |
| ·高中政治教师言语行为的不足 | 第39-41页 |
| 四 高中政治课堂教学言语行为的优化策略 | 第41-49页 |
| 1 彰显“思想性” | 第41-42页 |
| ·增强思想素质的建设 | 第41页 |
| ·树立终身学习的理念 | 第41-42页 |
| 2 精心预设问题 | 第42-43页 |
| ·预设启发性问题 | 第42页 |
| ·重视生成性问题 | 第42-43页 |
| 3 合理调控情绪 | 第43-45页 |
| ·巧用自我暗示 | 第43页 |
| ·活用情绪转传 | 第43-44页 |
| ·善用归因调节 | 第44页 |
| ·渗透情感教学 | 第44-45页 |
| 4 提高言语技能 | 第45-47页 |
| ·锤炼教学语言，力求教学言语简洁 | 第45页 |
| ·训练言语技能，提高教学言语能力 | 第45-46页 |
| ·立足自身因素，形成教学言语风格 | 第46-47页 |
| 5 创设互动语境 | 第47-49页 |
| ·运用民主型用语 | 第47-48页 |
| ·构建“话语共同体” | 第48页 |
| ·建立和谐师生关系 | 第48-49页 |
| 五 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录A | 第53-54页 |
| 附录B | 第54-56页 |
| 附录C | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第59页 |
