| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 选题缘由及研究设计 | 第10-22页 |
| 一、 选题缘由 | 第10-12页 |
| （一） 师生关系是教育得以进行的纽带并反映着教育的性质和质量 | 第10页 |
| （二） 教育改革的背景下需要深入了解农村师生关系的现实 | 第10-11页 |
| （三） 研究者个人关于农村学校师生关系的印象 | 第11-12页 |
| 二、 文献综述 | 第12-17页 |
| （一） 关于师生关系的定义和内涵的研究 | 第12-14页 |
| （二） 中国师生关系思想 | 第14-15页 |
| （三） 西方师生关系思想 | 第15-16页 |
| （四） 关于师生关系现实状况的调查研究 | 第16页 |
| （五） 对已有师生关系研究的评议 | 第16-17页 |
| 三、 研究设计 | 第17-22页 |
| （一） 研究的理论基础 | 第17-18页 |
| （二） 研究目标与意义 | 第18-19页 |
| （三） 研究思路 | 第19-20页 |
| （四） 质性研究的相关问题 | 第20-22页 |
| 第二章 研究者和研究对象 | 第22-30页 |
| 一、 走进平逸乡和平逸初中 | 第22-24页 |
| （一） 平逸乡的现状 | 第22页 |
| （二） 平逸初中的发展历程和现状 | 第22-24页 |
| 二、 八名学生和他们的老师 | 第24-28页 |
| （一） 八名学生的基本情况 | 第24-26页 |
| （二） 学生们的老师 | 第26-28页 |
| 三、 “我”的身份 | 第28-30页 |
| 第三章 教与学的断裂 | 第30-42页 |
| 一、 课是给好学生上的 | 第30-34页 |
| （一） 聪明好学的黄宇飞 | 第30-31页 |
| （二） 认真了半个学期的蒋天志 | 第31-32页 |
| （三） 喜欢而学不会数学的刘婷婷 | 第32-34页 |
| 二、 不好学与学不好 | 第34-37页 |
| （一） 参与课堂教学太难 | 第34-35页 |
| （二） 不写作业 | 第35-36页 |
| （三） 沉默的梁颖兰 | 第36-37页 |
| 三、 教师们的无奈与无为 | 第37-42页 |
| （一） 教师们的无奈 | 第37-39页 |
| （二） 教师们的“消遣” | 第39-42页 |
| 第四章 违纪不断：是严厉管理后的反弹吗 | 第42-62页 |
| 一、 用什么来点缀“囚牢”生活 | 第42-47页 |
| （一） 丢石子惹来的祸端 | 第43-44页 |
| （二） 师生一起打篮球 | 第44-47页 |
| 二、 女生都敢翻围墙了 | 第47-55页 |
| （一） 乖乖女的爬围墙事件 | 第49-52页 |
| （二） 让人费解的吴妮 | 第52-53页 |
| （三） 带酒来学校的李晓 | 第53-54页 |
| （四） 严厉的李老师 | 第54-55页 |
| 三、 违纪不断的男生 | 第55-62页 |
| （一） “小错不断”的张铎 | 第55-58页 |
| （二） 诅咒老师的曾凯军 | 第58-62页 |
| 结语 | 第62-66页 |
| 一、 关于八名学生师生关系的思考 | 第62-65页 |
| （一） 学生方面的因素 | 第62-63页 |
| （二） 教师方面的原因 | 第63-65页 |
| 二、 研究的不足之处 | 第65-66页 |
| （一） 一些具体操作中研究者的不足 | 第65页 |
| （二） 研究的时间依然偏短 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-74页 |
| 后记 | 第74-75页 |