| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 研究背景 | 第8-9页 |
| ·基于教学导向功能的中考 | 第8页 |
| ·中考是评价学生学业成就的重要的手段 | 第8-9页 |
| ·中考对学生今后发展有重要影响 | 第9页 |
| 第二章 文献综述 | 第9-14页 |
| ·国外研究成果 | 第9-10页 |
| ·国内研究状况 | 第10-11页 |
| ·本研究中相关概念的界定 | 第11-14页 |
| ·中考 | 第11页 |
| ·知识点 | 第11页 |
| ·一致性 | 第11-14页 |
| 第三章 研究过程 | 第14-23页 |
| ·研究对象 | 第14页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-23页 |
| ·文献法 | 第14页 |
| ·内容分析法 | 第14-23页 |
| 第四章 研究结果 | 第23-40页 |
| ·G省Q州2013年中考数学试题一致性分析结果 | 第23-27页 |
| ·试题知识广度一致性分析结果 | 第23-24页 |
| ·试题知识种类一致性分析结果 | 第24-25页 |
| ·试题知识深度一致性分析结果 | 第25-26页 |
| ·试题知识分布的平衡性分析结果 | 第26-27页 |
| ·G省Q州2014年中考数学试题一致性分析 | 第27-32页 |
| ·试题知识广度一致性分析结果 | 第27-29页 |
| ·试题知识种类一致性分析结果 | 第29页 |
| ·试题知识深度一致性分析结果 | 第29-31页 |
| ·试题知识分布的平衡性分析结果 | 第31-32页 |
| ·G省Q州2015年数学中考试题一致性分析 | 第32-37页 |
| ·试题知识广度一致性分析结果 | 第32-34页 |
| ·试题知识种类一致性分析结果 | 第34页 |
| ·试题知识深度一致性分析结果 | 第34-37页 |
| ·试题知识分布的平衡性分析结果 | 第37页 |
| ·G省Q州 2013-2015年数学中考试题一致性分析结果 | 第37-40页 |
| ·试题知识广度一致性对比分析结果 | 第37-38页 |
| ·试题知识种类一致性对比分析结果 | 第38-39页 |
| ·试题知识深度一致性对比分析结果 | 第39页 |
| ·试题知识分布的平衡一致性对比分析结果 | 第39-40页 |
| 第五章 结论和讨论 | 第40-43页 |
| ·知识覆盖面整体较好，局部知识有所欠缺 | 第41-42页 |
| ·中考对知识考查的侧重点有良好的一致性，但存在角度的变化和难度提升的趋势 | 第42页 |
| ·中考对思维能力及对学生知识的综合运用能力要求逐渐重视，体现了新课程标准对学生思维发展和运用能力培养的要求 | 第42-43页 |
| 第六章 建议和思考 | 第43-45页 |
| ·把握整体知识覆盖，做好命题组织工作；注重知识结构偏重，体现中考目的 | 第43页 |
| ·以课程标准为导向，使教学体现教育方针；放弃主观臆断，严格按照课标客观教学 | 第43-44页 |
| ·研究的不足 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-63页 |
| 附录 1 | 第47-51页 |
| 附录 2 | 第51-55页 |
| 附录 3 | 第55-59页 |
| 附录 4 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
