构建语文原生态课堂的思考与探索
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、研究意义 | 第7-8页 |
| 二、国内外研究综述 | 第8-15页 |
| 第一章 语文教学中的非生态因素分析 | 第15-27页 |
| 第一节 语文教学中非生态因素的具体表现 | 第15-21页 |
| 一、增分：教学目标的功利化 | 第15-16页 |
| 二、割裂：教学内容的无根化 | 第16-17页 |
| 三、证实：教学逻辑的无机化 | 第17-18页 |
| 四、失位：教学状态的沙漠化 | 第18-19页 |
| 五、求异：教学方式的形式化 | 第19-21页 |
| 六、成绩：教学评价的单一化 | 第21页 |
| 第二节 语文教学中非生态因素存在的原因分析 | 第21-22页 |
| 一、语文课程价值取向的社会化 | 第22页 |
| 二、语文教师角色定位的偏轨 | 第22页 |
| 第三节 非生态语文向原生态语文课堂教学的回归 | 第22-27页 |
| 一、教学目标回归语文本真 | 第23-25页 |
| 二、教学内容回归师生生命体验 | 第25-26页 |
| 三、教学方式回归朴实、本真 | 第26-27页 |
| 第二章 语文原生态课堂教学的内涵与特征 | 第27-37页 |
| 第一节 原生态语文课堂教学的内涵 | 第27-31页 |
| 第二节 语文原生态课堂教学的特征 | 第31-37页 |
| 一、生命性 | 第31-32页 |
| 二、真实性 | 第32-34页 |
| 三、生成性 | 第34-37页 |
| 第三章 语文原生态课堂教学的行动策略 | 第37-76页 |
| 第一节 原生态语文课堂教学中的文本解读 | 第37-46页 |
| 一、尊重学生个性感悟 | 第37-39页 |
| 二、尊重文本本质内涵 | 第39-43页 |
| 三、披文以入情 | 第43-46页 |
| 第二节 原生态语文课堂教学的情境营造 | 第46-52页 |
| 一、关注生活，创设情境 | 第46-48页 |
| 二、导入意境，激发共鸣 | 第48页 |
| 三、重视朗读，以声传情 | 第48-50页 |
| 四、巧用多媒体，丰富意境 | 第50-52页 |
| 第三节 原生态语文课堂教学的动态开展 | 第52-71页 |
| 一、学生参与教学，促进课堂教学动态生成 | 第52-53页 |
| 二、教师点拨诱导，开启学生学习思路 | 第53-56页 |
| 三、以体定法，构建灵活多样的语文课堂 | 第56-57页 |
| 四、走进自然，关注生活，全面提高学生的文学素养 | 第57-62页 |
| 五、原生态语文课堂教学动态开展的案例分析 | 第62-71页 |
| 第四节 开发原生态的语文教学资源 | 第71-76页 |
| 一、展现教师的生命智慧 | 第72-73页 |
| 二、关注学生的生命体验 | 第73-74页 |
| 三、呈现教学内容的生命光芒 | 第74-76页 |
| 结语 | 第76-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 后记 | 第82页 |
