重庆市X中学教风建设的个案研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-16页 |
| 一、 选题背景和研究意义 | 第8-10页 |
| （一） 教风建设的选题背景 | 第8-9页 |
| （二） 教风建设的研究意义 | 第9-10页 |
| 二、 教风建设定义与文献综述 | 第10-14页 |
| （一） 教风建设定义 | 第10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-13页 |
| （三） 文献对本课题的启示 | 第13-14页 |
| 三、 教风建设的研究方法 | 第14-16页 |
| （一） 文献法 | 第14页 |
| （二） 问卷调查法 | 第14-15页 |
| （三） 访谈法 | 第15-16页 |
| 第二章 X 中学在教风建设中存在的问题 | 第16-27页 |
| 一、 教师的个人素质有待提高 | 第16-21页 |
| （一） 思想素质层面 | 第16-18页 |
| （二） 业务素质层面 | 第18-21页 |
| 二、 教师的绩效评价有待完善 | 第21-23页 |
| （一） 绩效评价主体单一 | 第21页 |
| （二） 绩效评价标准僵化 | 第21-22页 |
| （三） 绩效评价结果忽视 | 第22-23页 |
| 三、 教师激励管理有待科学化 | 第23-27页 |
| （一） 领导者的角色缺位 | 第23-24页 |
| （二） 对教师激励措施少 | 第24-25页 |
| （三） 教师团队凝聚力不强 | 第25页 |
| （四） 校园文化建设形式化 | 第25-27页 |
| 第三章 X 中学教风建设问题的原因分析 | 第27-34页 |
| 一、 教师的个人素质 | 第27-29页 |
| （一） 心理原因 | 第27页 |
| （二） 生理原因 | 第27-29页 |
| 二、 教师的绩效评价 | 第29-30页 |
| （一） 主要原因 | 第29页 |
| （二） 次要原因 | 第29-30页 |
| 三、 教师的激励管理 | 第30-32页 |
| （一） 内在原因 | 第30-31页 |
| （二） 外在原因 | 第31-32页 |
| 四、 三因素相关性分析 | 第32-34页 |
| 第四章 加强 X 中学教风建设的对策 | 第34-46页 |
| 一、 增强教师素质，提升个人修养 | 第34-37页 |
| （一） 加大师德培育力度，提升思想素质 | 第34-35页 |
| （二） 夯实教师技能培训，提升业务素质 | 第35-36页 |
| （三） 增强教师自我认同，提升综合素质 | 第36-37页 |
| 二、 完善绩效评价，促进教师专业发展 | 第37-41页 |
| （一） 绩效评价主体多元 | 第37-38页 |
| （二） 绩效评价标准灵活 | 第38-40页 |
| （三） 评价结果与奖惩结合 | 第40-41页 |
| 三、 科学激励管理，提高教师积极性 | 第41-46页 |
| （一） 基于领导理论的激励 | 第41-42页 |
| （二） 基于人性假设论的激励 | 第42-43页 |
| （三） 基于非正式群体论的激励 | 第43-44页 |
| （四） 基于期望理论的激励 | 第44-45页 |
| （五） 基于需求理论的激励 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
