| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 第一节 选题缘起与意义 | 第8页 |
| 第二节 国内外相关的学术研究 | 第8-9页 |
| 第一章 时代背景 | 第9-12页 |
| 第一节 “学困生教育”的发展 | 第9-11页 |
| 第二节 “学困生教育”在中国的状况 | 第11-12页 |
| 第二章 农村初中数学“学困生”现状与成因 | 第12-18页 |
| 第一节 “学困生”现状调查 | 第12-14页 |
| 第二节 “学困生”成因分析 | 第14-18页 |
| 第三章 农村初中数学“学困生”转化策略 | 第18-23页 |
| 第一节 学困生转化的基础是融洽的师生关系 | 第19-20页 |
| 第二节 学困生转化的动力是获得成功的体验 | 第20-21页 |
| 第三节 学困生转化的主战场是课堂教学 | 第21-22页 |
| 第四节 学困生转化的关键是改变评价的方式 | 第22-23页 |
| 第四章 农村初中数学“学困生”转化个案分析 | 第23-29页 |
| 一、具体案例 | 第23-28页 |
| 二、案例分析 | 第28页 |
| 三、研究结论 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 附录 | 第31-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第37页 |