| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-26页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-15页 |
| 一、 问题教学是新时代人才培养的必经途径 | 第10-11页 |
| 二、 问题教学是生物学教育的时代需求 | 第11-13页 |
| 三、 问题教学是我国课程改革深化发展的有效保障 | 第13-15页 |
| 第二节 概念界定 | 第15-17页 |
| 一、 问题的定义 | 第15页 |
| 二、 问题教学 | 第15-17页 |
| 第三节 问题教学研究现状 | 第17-24页 |
| 一、 问题教学历史发展分析 | 第17-20页 |
| 二、 当前问题教学研究现状 | 第20-24页 |
| 第四节 研究内容、目的和意义 | 第24-26页 |
| 一、 研究内容 | 第24页 |
| 二、 研究目的和研究意义 | 第24-26页 |
| 第二章 研究方法和创新之处 | 第26-30页 |
| 第一节 研究方法 | 第26-28页 |
| 一、 文献法 | 第26页 |
| 二、 课堂观察法 | 第26-27页 |
| 三、 访谈调查法 | 第27页 |
| 四、 问卷调查法 | 第27-28页 |
| 第二节 创新之处 | 第28-30页 |
| 一、 研究方法新颖 | 第28页 |
| 二、 尝试建构实践性的生物问题教学发展水平评价标准 | 第28-30页 |
| 第三章 高中生物问题教学课堂现状 | 第30-42页 |
| 第一节 教学问题提问主体差异 | 第30-32页 |
| 一、 教学问题统计标准 | 第30-31页 |
| 二、 不同主体教学提问统计 | 第31-32页 |
| 第二节 教师提问特征 | 第32-39页 |
| 一、 教师提问频率统计 | 第32页 |
| 二、 教师提问的教学环节分布统计 | 第32-33页 |
| 三、 教师提问的问题编制方式统计 | 第33-34页 |
| 四、 教师设计教学问题的开放程度统计 | 第34-36页 |
| 五、 教学问题的呈现方式统计 | 第36-37页 |
| 六、 学生参与问题解决方式统计 | 第37-38页 |
| 七、 问题解决方式统计 | 第38-39页 |
| 第三节 学生提问特征 | 第39-42页 |
| 一、 学生提问频率统计 | 第40页 |
| 二、 学生提问问题编制方式统计 | 第40-42页 |
| 第四章 高中生物问题教学现状评析 | 第42-46页 |
| 第一节 评价参考模式 | 第42-43页 |
| 第二节 高中生物问题教学现状分析 | 第43-46页 |
| 一、 问题设计现状分析 | 第43-44页 |
| 二、 问题呈示现状分析 | 第44页 |
| 三、 问题解决现状分析 | 第44-46页 |
| 第五章 发展思考 | 第46-50页 |
| 一、 借助多媒体教学技术推进问题教学 | 第47页 |
| 二、 利用课外时间拓展问题教学时空 | 第47-48页 |
| 三、 提升生物实验课程问题教学效能 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第72页 |