农村普通高中数学学困生的成因分析及教学转化策略--以天水市第十中学为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 一、 引言 | 第9-11页 |
| （一） 选题背景 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| （三） 本文对数学学习困难学生的界定 | 第10页 |
| （四） 研究的问题 | 第10-11页 |
| 二、 文献综述 | 第11-21页 |
| （一） 中外学者对学习困难学生的界定 | 第11-14页 |
| （二） 中外学者对学习困难学生的研究现状 | 第14-21页 |
| 三、 研究的方法及过程 | 第21-31页 |
| （一） 观察法 | 第21-22页 |
| （二） 访谈法 | 第22-25页 |
| （三） 问卷法 | 第25-31页 |
| 四、 农村普通高中数学学习困难学生的成因分析 | 第31-45页 |
| （一） 数学学困生学习困难内因分析 | 第31-37页 |
| （二） 数学学困生学习困难外因分析 | 第37-43页 |
| （三） 数学学困生学习困难成因模型 | 第43-45页 |
| 五、 农村普通高中数学学习困难学生的教学转化策略 | 第45-51页 |
| （一） 优化教学活动，培养学习兴趣 | 第45-46页 |
| （二） 进行心理辅导，端正学习态度 | 第46-47页 |
| （三） 强化家校合作，优化学习方法 | 第47-49页 |
| （四） 营造良好的学习环境，强化学生学习的意志 | 第49-51页 |
| 六、 结论与反思 | 第51-53页 |
| （一） 研究结论 | 第51页 |
| （二） 研究反思 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
