| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-20页 |
| 一、 选题缘起 | 第7-8页 |
| 二、 相关概念界定 | 第8-10页 |
| （一） 受教育程度及其构成 | 第8-9页 |
| （二） 民族、族群关系 | 第9-10页 |
| 三、 文献回顾 | 第10-14页 |
| 四、 相关理论视角 | 第14页 |
| 五、 研究方法及过程 | 第14-15页 |
| 六、 样本区介绍 | 第15-20页 |
| （一） 安顺市西秀区 | 第16页 |
| （二） 重点样本乡（镇）及村寨 | 第16-20页 |
| 第一章 安顺市各民族概况及其人口受教育状况 | 第20-28页 |
| 一、 安顺市各民族概况 | 第20-23页 |
| （一） 汉族 | 第20-21页 |
| （二） 苗族 | 第21页 |
| （三） 布依族 | 第21-22页 |
| （四） 仡佬族 | 第22-23页 |
| 二、 安顺市各民族人口受教育状况 | 第23-28页 |
| （一） 安顺市教育发展现状 | 第23-24页 |
| （二） 安顺市各民族人口受教育程度比较 | 第24-28页 |
| 第二章 安顺市各民族人口受教育程度对当地族群关系的影响 | 第28-45页 |
| 一、 受教育程度对族际通婚的影响 | 第28-32页 |
| （一） 跨族婚不同年代不同受教育程度状况 | 第28-29页 |
| （二） 是否为异族婚与受教育程度的关系 | 第29-31页 |
| （三） 受教育程度对认识异性朋友方式的影响 | 第31-32页 |
| 二、 受教育程度对族群交往的影响 | 第32-35页 |
| （一） 受教育程度与结交异族朋友的关系 | 第32-34页 |
| （二） 受教育程度与遇到困难时寻求帮助情况的关系 | 第34-35页 |
| 三、 受教育程度对族群认同的影响 | 第35-39页 |
| （一） 受教育程度对族群文化认同的影响 | 第36-38页 |
| （二） 受教育程度对民族自豪感的影响 | 第38-39页 |
| 四、 受教育程度对文化交融的影响 | 第39-45页 |
| （一） 受教育程度对民族信仰的影响 | 第40-42页 |
| （二） 受教育程度对学习异族语言的影响 | 第42-45页 |
| 第三章 结论与讨论 | 第45-51页 |
| 一、 结论 | 第45-46页 |
| 二、 提高安顺市各少数民族教育水平的路径选择 | 第46-51页 |
| （一） 进一步更新教育观念，提高对民族教育重要性的认识 | 第46-47页 |
| （二） 加大教育经费投入力度，进一步改善办学条件 | 第47-48页 |
| （三） 改革教育结构和评价机制，加强师资队伍建设 | 第48-50页 |
| （四） 深化教学改革，提高教育质量 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读硕士学位期间的科研及发表论文情况 | 第59页 |