| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-15页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| (一) 理论意义 | 第8-9页 |
| (二) 现实意义 | 第9页 |
| 三、研究现状 | 第9-13页 |
| (一) 国外研究现状 | 第9-11页 |
| (二) 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-15页 |
| (一) 文献法 | 第13页 |
| (二) 调查法 | 第13-14页 |
| (三) 比较分析法 | 第14-15页 |
| 第一章 高校低碳教育的内涵及其实践环节的作用 | 第15-20页 |
| 第一节 高校低碳教育的内涵 | 第15-17页 |
| 第二节 实践环节在高校低碳教育中的作用 | 第17-20页 |
| 一、是检验高校低碳教育中理论环节教学成果的必要途径 | 第17-18页 |
| 二、是丰富和发展低碳教育内容的重要环节 | 第18-19页 |
| 三、是培养学生低碳理念和低碳行为方式的有效路径 | 第19-20页 |
| 第二章 高校低碳教育中实践环节现状的调查分析——以南京高校为例 | 第20-39页 |
| 第一节 问卷设计与发放及统计结果 | 第20-30页 |
| 一、问卷设计与发放 | 第20-21页 |
| 二、问卷统计结果 | 第21-30页 |
| 第二节 高校低碳教育中实践环节存在的的主要问题 | 第30-35页 |
| 一、组织不到位 | 第31-32页 |
| 二、资源投入不足 | 第32-33页 |
| 三、师资相对紧缺 | 第33-34页 |
| 四、学生知行不一 | 第34-35页 |
| 第三节 高校低碳教育中实践环节存在问题的主要原因 | 第35-39页 |
| 一、高校缺乏应有的重视 | 第35-36页 |
| 二、未充分利用现有资源 | 第36-37页 |
| 三、教师主导作用受限制 | 第37页 |
| 四、学生思想观念受束缚 | 第37-39页 |
| 第三章 改进高校低碳教育中实践环节的对策建议 | 第39-54页 |
| 第一节 提高对低碳教育中实践环节的重视程度 | 第39-41页 |
| 一、转变高校低碳教育理念 | 第39-40页 |
| 二、将低碳理念的培养与高校思想政治教育的实践环节相结合 | 第40-41页 |
| 第二节 整合低碳教育校内外实践资源 | 第41-48页 |
| 一、营造校园低碳生活的氛围——以低碳校园建设为依托 | 第42-44页 |
| 二、构建低碳教育校外实践平台 | 第44-48页 |
| 第三节 保障教师在低碳教育中实践环节的主导作用 | 第48-50页 |
| 一、组织在职教师参加低碳教育培训 | 第48-49页 |
| 二、鼓励教师进行自我低碳教育 | 第49页 |
| 三、构建合理的低碳教育师资队伍 | 第49-50页 |
| 第四节 调动学生在低碳教育中实践环节的主体作用 | 第50-54页 |
| 一、开展低碳专题网络活动 | 第50-51页 |
| 二、专业实践活动中渗透低碳理念 | 第51-52页 |
| 三、创新创业教育中渗透低碳理念 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 作者简介 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
