中比职业技术教育发展特色比较研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| ·问题的提出以及研究意义 | 第9-10页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究动态和水平 | 第10-13页 |
| ·国外研究动态和水平 | 第10-11页 |
| ·国内研究动态和水平 | 第11-13页 |
| ·研究的理论基础 | 第13-15页 |
| ·比较职业技术教育的基本内容 | 第13页 |
| ·比较职业技术教育研究的演变与发展 | 第13-14页 |
| ·比较职业技术教育理论的具体应用 | 第14-15页 |
| ·研究目的和内容、思路及方法 | 第15-16页 |
| ·研究目的和内容 | 第15页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究的创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 比利时职业技术教育发展的主要特色 | 第17-22页 |
| ·比利时职业技术教育基本制度 | 第17-22页 |
| ·职业技术教育受到国家、社会民众的重视 | 第18-20页 |
| ·职业技术教育以能力为本位的学习过程 | 第20页 |
| ·坚持雇用性为导向，行业参与职业技术教育 | 第20-21页 |
| ·职业技术学校的教师队伍 | 第21页 |
| ·对终身和全民职业技术教育的重视 | 第21-22页 |
| 第三章 中国职业技术教育发展的现状分析 | 第22-27页 |
| ·中国职业技术教育的发展 | 第22-23页 |
| ·中国职业技术教育特点的疏理 | 第23-24页 |
| ·社会性 | 第23页 |
| ·实践性 | 第23页 |
| ·职业性 | 第23-24页 |
| ·地域性 | 第24页 |
| ·中国职业技术教育发展的关键问题 | 第24-27页 |
| ·专业结构不合理 | 第25页 |
| ·课程内容的缺陷 | 第25-26页 |
| ·普通民众职业技术教育认知的偏差 | 第26-27页 |
| 第四章 中比职业技术教育发展特色的比较 | 第27-36页 |
| ·关于职业技术教育发展体系的比较 | 第27页 |
| ·关于职业技术教育办学模式的比较 | 第27-30页 |
| ·比利时职业技术教育遵循 DCS 模式 | 第27-28页 |
| ·中国职业技术教育遵循校企结合的办学模式 | 第28-30页 |
| ·关于职业技术教育人才培养方式的比较 | 第30-32页 |
| ·比利时职业技术教育人才培养方式 | 第30页 |
| ·中国职业技术教育人才培养方式 | 第30-32页 |
| ·关于职业技术教育资源与实训环境的比较 | 第32页 |
| ·关于职业技术教育价值导向比较 | 第32-33页 |
| ·关于职业技术教育办学条件的比较 | 第33-34页 |
| ·关于职业技术教育师资力量比较 | 第34-36页 |
| 第五章 主要启示 | 第36-41页 |
| ·完善我国职业技术教育价值取向 | 第36-37页 |
| ·确立面向“人的发展”的职业技术教育价值取向 | 第36页 |
| ·合理定位职业技术教育的职能 | 第36页 |
| ·搭建纵横贯通的职业技术教育体系 | 第36-37页 |
| ·优化我国职业技术教育投入 | 第37页 |
| ·加大教育经费投入 | 第37页 |
| ·健全社会投入机制 | 第37页 |
| ·学校自身优势的支撑 | 第37页 |
| ·建立政府、企业、学校之间的职业技术教育合作机制 | 第37-39页 |
| ·政府的合理定位和适度调控 | 第38页 |
| ·充分发挥职业技术学校主体性 | 第38页 |
| ·建立并落实多元化的激励机制 | 第38页 |
| ·出台配套政策并保持执行的连续性 | 第38-39页 |
| ·积极探索职业技术教育集团化办学 | 第39页 |
| ·建立一支高质量的职业技术教育教师队伍 | 第39-41页 |
| ·严格实施职业技术教育教师准入制度 | 第39页 |
| ·建立职业技术教育教师资格证书制度 | 第39页 |
| ·完善职业技术教育教师培养模式 | 第39-40页 |
| ·完善职业技术教育教师的管理制度 | 第40-41页 |
| 结束语 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 主要参考文献 | 第44-45页 |
