| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 一、 选题背景 | 第10-13页 |
| （一） 社交网络的起源及功能 | 第11页 |
| （二） 社交网络的分类 | 第11-12页 |
| （三） 社交网络的特点 | 第12-13页 |
| 二、 研究的目的及意义 | 第13-15页 |
| （一） 研究目的 | 第13-14页 |
| （二） 研究意义 | 第14-15页 |
| 三、 国内外研究现状 | 第15-17页 |
| （一） 国外的研究现状 | 第15-16页 |
| （二） 国内的研究现状 | 第16-17页 |
| 四、 研究趋势 | 第17页 |
| 五、 研究方法 | 第17-18页 |
| （一） 文献研究法 | 第17页 |
| （二） 问卷调查法 | 第17-18页 |
| （三） 态势分析法 | 第18页 |
| 六、 创新之处 | 第18-21页 |
| 第二章 社交网络对大学生的影响分析 | 第21-28页 |
| 一、 大学生使用社交网络调查 | 第21-23页 |
| （一） 人员结构分析 | 第21页 |
| （二） 使用偏好分析 | 第21-22页 |
| （三） 关注内容分析 | 第22页 |
| （四） 依附度分析 | 第22-23页 |
| 二、 社交网络对大学生的积极影响 | 第23-25页 |
| （一） 有利于大学生新型价值观的形成 | 第23页 |
| （二） 有利于满足大学生多样性需要 | 第23-24页 |
| （三） 有利于改变大学生行为及存在方式 | 第24-25页 |
| 三、 社交网络对大学生的消极影响 | 第25-28页 |
| （一） 容易脱离现实生活 | 第25页 |
| （二） 容易沉迷网络社交 | 第25页 |
| （三） 难以辨清信息是非真假 | 第25-26页 |
| （四） 沉溺社交游戏难以自拔 | 第26-28页 |
| 第三章 开展社交网络思想政治教育可行性分析 | 第28-35页 |
| 一、 开展社交网络思想政治教育的理论基础 | 第28-33页 |
| （一） 教育任务 | 第28页 |
| （二） 主客体关系 | 第28-29页 |
| （三） 教育功能 | 第29页 |
| （四） 教育方法 | 第29-32页 |
| （五） 评价原则 | 第32-33页 |
| 二、 高校开展社交网络思想政治教育的积极作用 | 第33-35页 |
| （一） 有助于丰富思想政治教育内容 | 第33页 |
| （二） 有助于提高思想政治教育针对性 | 第33页 |
| （三） 有助于增强思想政治教育实效性 | 第33-34页 |
| （四） 有助于拓宽思想政治教育渠道和手段 | 第34-35页 |
| 第四章 社交网络对高校思想政治教育的影响 | 第35-40页 |
| 一、 社交网络给高校思想政治教育带来的挑战 | 第35-37页 |
| （一） 教育理念受到冲击 | 第35页 |
| （二） 教师队伍受到挑战 | 第35-36页 |
| （三） 教育方式受到影响 | 第36-37页 |
| （四） 教育引导难度加大 | 第37页 |
| 二、 当前高校开展社交网络思想政治教育主要存在的问题 | 第37-40页 |
| （一） 工作机制不完善 | 第37-38页 |
| （二） 缺乏信息传播“把关者” | 第38-40页 |
| 第五章 基于社交网络的高校思想政治教育对策 | 第40-46页 |
| 一、 构建社交网络思想政治教育平台的探索 | 第40-42页 |
| （一） 用社会主义核心价值观引领社交网络的舆论方向 | 第40-41页 |
| （二） 用社交网络打造社会主义核心价值观教育新平台 | 第41-42页 |
| 二、 基于社交网络下高校思想政治教育的具体对策 | 第42-46页 |
| （一） 建立和完善工作机制 | 第42页 |
| （二） 转变教育主体角色观念 | 第42-43页 |
| （三） 建立教师教育培训体系 | 第43页 |
| （四） 充分发挥社交网络的教育功能 | 第43-45页 |
| （五） 鼓励和引导学生使用社交网络 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附件1 大学生使用微博情况调查 | 第50-53页 |
| 附件2 在攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
