| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引论 | 第8-11页 |
| 一、研究的背景 | 第8-9页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| （一） 研究的目的 | 第9页 |
| （二） 研究的意义 | 第9-10页 |
| 三、研究的主要问题 | 第10-11页 |
| 第二章 相关文献综述及数学教学观的界定 | 第11-18页 |
| 一、相关文献综述 | 第11-15页 |
| （一） 国内的有关研究 | 第11-13页 |
| （二） 国外的有关研究 | 第13-15页 |
| 二、数学教学观的界定 | 第15-16页 |
| （一） 教师对数学学习的认识论分析 | 第15页 |
| （二） 教师对数学教学活动的认识论分析 | 第15-16页 |
| 三、小结 | 第16-18页 |
| 第三章 研究的设计 | 第18-21页 |
| 一、调查的目的 | 第18页 |
| 二、样本的选取 | 第18-19页 |
| 三、问卷的设计 | 第19-20页 |
| 四、数据的收集 | 第20页 |
| 五、研究方法的优点和局限 | 第20-21页 |
| 第四章 中学数学教师与准数学教师数学教学观的调查结果与分析 | 第21-44页 |
| 一、中学数学教师数学教学观的调查结果与分析 | 第21-28页 |
| （一） 中学数学教师对数学学习的认识 | 第21-25页 |
| （二） 中学数学教师对数学教学活动的认识 | 第25-28页 |
| 二、准数学教师数学教学观的调查结果与分析 | 第28-35页 |
| （一） 准数学教师对数学学习的认识 | 第28-32页 |
| （二） 准数学教师对数学教学活动的认识 | 第32-35页 |
| 三、中学数学教师与准数学教师数学教学观的比较分析 | 第35-44页 |
| （一） 数学学习的认识论的比较分析 | 第35-39页 |
| （二） 数学教学活动的认识论的比较分析 | 第39-44页 |
| 第五章 结论与启示 | 第44-48页 |
| 一、结论 | 第44-45页 |
| （一） 中学数学教师数学教学观的现状 | 第44页 |
| （二） 准数学教师数学教学观的现状 | 第44-45页 |
| （三） 中学数学教师与准数学教师数学教学观的比较结果 | 第45页 |
| 二、启示 | 第45-48页 |
| （一） 提高教师的数学教学素养 | 第46页 |
| （二） 完善教师的教学方法 | 第46-47页 |
| （三） 强化教师数学教育心理学的理论知识 | 第47页 |
| （四） 注重培养师生之间的情感 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54页 |