初中数学校本研修的有效策略研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引论 | 第8-12页 |
| 一、研究背景 | 第8-10页 |
| （一）时代背景 | 第8-9页 |
| （二）现实背景 | 第9-10页 |
| 二、研究的问题及意义 | 第10页 |
| 三、研究的思路和方法 | 第10-11页 |
| （一）问题解决的研究方法 | 第11页 |
| （二）问题解决的基本思路 | 第11页 |
| 本章小结 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-18页 |
| 一、国外校本研修的相关研究 | 第12-13页 |
| （一）行动研究 | 第12-13页 |
| （二）五项修炼：学习型组织 | 第13页 |
| 二、国内关于校本研修的相关研究 | 第13-17页 |
| （一）校本研修的研究发展历程 | 第13-16页 |
| （二）有效校本研修的内涵 | 第16页 |
| （三）校本研修的有效条件 | 第16-17页 |
| 三、现有研究的局限及本研究的立足点 | 第17页 |
| 本章小结 | 第17-18页 |
| 第三章 校本研修的理论基础 | 第18-25页 |
| 一、核心概念界定 | 第18-19页 |
| （一）“校本研修”的概念界定 | 第18页 |
| （二）“有效性”的概念界定 | 第18-19页 |
| 二、组织行为学基础——五项修炼理论 | 第19-24页 |
| （一）自我超越 | 第19-20页 |
| （二）改善心智模式 | 第20-22页 |
| （三）共同愿景 | 第22页 |
| （四）团体学习 | 第22-23页 |
| （五）系统思考 | 第23-24页 |
| 本章小结 | 第24-25页 |
| 第四章 初中数学校本研修的有效策略 | 第25-52页 |
| 一、研修活动的组织策略 | 第25-39页 |
| （一）研修活动前的整体规划策略 | 第25-32页 |
| （二）研修过程中的活动管理策略 | 第32-37页 |
| （三）研修活动后的反馈跟进策略 | 第37-38页 |
| （四）研修活动的实施保障策略 | 第38-39页 |
| 二、研修活动中的教师反思策略 | 第39-51页 |
| （一）针对教学设计的反思策略 | 第40-49页 |
| （二）对教师职业成长思维习惯的反思策略 | 第49-51页 |
| 本章小结 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-55页 |
| 一、研究结论 | 第52-53页 |
| （一）研修活动的组织方面 | 第52页 |
| （二）研修活动中的教师反思方面 | 第52-53页 |
| 二、本研究的局限性 | 第53页 |
| 三、建议 | 第53-55页 |
| （一）对进一步研究的建议 | 第53-54页 |
| （二）对学校管理制度的建议 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 个人简历 | 第58页 |
