| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1.导论 | 第8-15页 |
| ·选题背景及意义 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·选题意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-13页 |
| ·研究思路与方法 | 第13-14页 |
| ·总体研究思路 | 第13页 |
| ·主要研究方法 | 第13-14页 |
| ·本文难点及创新 | 第14-15页 |
| ·研究难点所在 | 第14-15页 |
| ·研究创新之处 | 第15页 |
| 2.高校本科思想政治理论课教材发展历程回顾 | 第15-22页 |
| ·高校本科思想政治理论课教材的初步创立（1949—1956） | 第16-17页 |
| ·高校本科思想政治理论课教材的曲折发展（1957—1976） | 第17-18页 |
| ·高校本科思想政治理论课教材的逐渐规范（1977—2005） | 第18-20页 |
| ·高校本科思想政治理论课教材的调整提高（2006—2013） | 第20页 |
| ·高校本科思想政治理论课教材的历程概括 | 第20-22页 |
| 3.从大学生需要看高校本科思想政治教育 | 第22-34页 |
| ·大学生的成长需要 | 第22-26页 |
| ·学业发展需要 | 第22-23页 |
| ·职业发展需要 | 第23-24页 |
| ·人际交往需要 | 第24-25页 |
| ·自我实现需要 | 第25-26页 |
| ·大学生对于思想政治理论课的认知状况 | 第26-34页 |
| ·课程实用性较低 | 第27-29页 |
| ·课程适用性不强 | 第29-32页 |
| ·教材吸引力不足 | 第32-34页 |
| 4.高校本科思想政治理论课教材文本化现状分析 | 第34-40页 |
| ·思想政治课教材比较分析 | 第35-37页 |
| ·课程目标：阶段性特征 | 第35页 |
| ·课程标准：差异性特征 | 第35-36页 |
| ·课程内容：阶梯性特征 | 第36页 |
| ·教材结构：连续性特征 | 第36-37页 |
| ·高校本科思想政治理论课教材存在问题分析 | 第37-40页 |
| ·结构上：教材建构缺乏体系化 | 第37-38页 |
| ·内容上：纵横交错凸显重复化 | 第38-39页 |
| ·文本上：表述方式呈现空洞化 | 第39-40页 |
| 5.高校本科思想政治理论课教材人本化路径探析 | 第40-50页 |
| ·高校思想政治教育的目标和价值 | 第40-41页 |
| ·高校本科思想政治教育的目标 | 第40页 |
| ·高校本科思想政治教育的价值 | 第40-41页 |
| ·高校本科思想政治教育教材体系转化路径 | 第41-45页 |
| ·教材体系转化的必要性 | 第42页 |
| ·教材体系转化的内涵 | 第42-43页 |
| ·教材体系转化的路径 | 第43-45页 |
| ·高校本科思想政治理论课教材人本化路径 | 第45-50页 |
| ·增强理论的实践性，满足学生的需求性 | 第45-47页 |
| ·坚持文本的时代性，提高教材的可读性 | 第47-48页 |
| ·把握内容的阶段性，避免知识的重复性 | 第48-49页 |
| ·构建知识的体系性，增强文本的科学性 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 A | 第54-58页 |
| 附录 B | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |
| 在校期间发表的学术论文和研究成果 | 第61-63页 |
| 发表论文 | 第61页 |
| 项目经历 | 第61-62页 |
| 获奖成果 | 第62-63页 |
