| 致谢 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 图表一览 | 第12-19页 |
| 第一章 绪论 | 第19-30页 |
| ·研究背景 | 第19-25页 |
| ·外语继续教育的历史和发展现状 | 第20-22页 |
| ·相关文件对继续教育英语人才培养的要求 | 第22-23页 |
| ·继续教育英语教学现状及学习者需求 | 第23-25页 |
| ·研究目的和意义 | 第25-26页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·研究意义 | 第25-26页 |
| ·本文主要观点和研究思路 | 第26-27页 |
| ·主要观点 | 第26-27页 |
| ·研究思路 | 第27页 |
| ·论文结构 | 第27-28页 |
| ·本章小结 | 第28-30页 |
| 第二章 文献综述 | 第30-84页 |
| ·对“二语”和“外语”的概念界定 | 第30-32页 |
| ·成人外语学习者特点及成人英语办学现状 | 第32-37页 |
| ·成人外语学习者学习特点 | 第32-34页 |
| ·我国继续教育英语专业办学现状 | 第34-37页 |
| ·外语听力教学研究 | 第37-48页 |
| ·听力概念的界定 | 第37-38页 |
| ·听力技能、策略及练习活动 | 第38-41页 |
| ·听写研究现状 | 第41-47页 |
| ·听力的评估 | 第47-48页 |
| ·外语口语教学研究 | 第48-61页 |
| ·口语能力的概念界定 | 第48-49页 |
| ·口语活动的特点 | 第49页 |
| ·常用的口语活动 | 第49-52页 |
| ·短剧表演与口语能力培养 | 第52-57页 |
| ·英语口语研究现状 | 第57-59页 |
| ·口语能力评估 | 第59-61页 |
| ·基于小组合作学习的外语教学 | 第61-68页 |
| ·合作学习的内涵、要求和形式 | 第62-64页 |
| ·合作学习的应用现状 | 第64-68页 |
| ·语言学习策略和策略培训与外语教学 | 第68-74页 |
| ·语言学习策略 | 第68-70页 |
| ·外语学习策略培训研究回顾 | 第70-74页 |
| ·外语教学中的形成性评价和终结性评价 | 第74-79页 |
| ·形成性评价与终结性评价简述 | 第74-75页 |
| ·形成性评价的理论基础和方法 | 第75-77页 |
| ·形成性评价的应用现状 | 第77-79页 |
| ·行动研究法 | 第79-82页 |
| ·本章小结 | 第82-84页 |
| 第三章 研究设计 | 第84-110页 |
| ·研究环境和对象简介 | 第84-85页 |
| ·研究环境 | 第84-85页 |
| ·研究对象 | 第85页 |
| ·初步研究 | 第85-102页 |
| ·营造良好教学氛围 | 第86-87页 |
| ·第一次综合问卷调查 | 第87-91页 |
| ·学生学习风格调查 | 第91-94页 |
| ·语言学习策略初次调查 | 第94-98页 |
| ·听力和口语水平初步评估 | 第98-101页 |
| ·基于初步研究的启示 | 第101-102页 |
| ·研究问题 | 第102-104页 |
| ·研究方法和工具 | 第104-105页 |
| ·研究方法 | 第104页 |
| ·研究工具 | 第104-105页 |
| ·研究过程 | 第105-109页 |
| ·研究过程简述 | 第105-106页 |
| ·数据收集过程 | 第106-109页 |
| ·数据分析方法简述 | 第109页 |
| ·本章小结 | 第109-110页 |
| 第四章 听力和口语培养过程 | 第110-173页 |
| ·第一轮行动研究 | 第110-126页 |
| ·总体行动方案的制定 | 第110-111页 |
| ·第一轮听写教学行动研究 | 第111-115页 |
| ·第一轮口语教学行动研究 | 第115-125页 |
| ·第一轮行动研究小结 | 第125-126页 |
| ·第二轮行动研究 | 第126-138页 |
| ·第二轮听写教学行动研究 | 第126-131页 |
| ·第二轮口语教学行动研究 | 第131-138页 |
| ·第二轮行动研究小结 | 第138页 |
| ·第三轮行动研究 | 第138-155页 |
| ·第三轮听写教学行动研究 | 第138-141页 |
| ·第三轮口语教学行动研究 | 第141-154页 |
| ·第三轮行动研究小结 | 第154-155页 |
| ·第四轮行动研究 | 第155-172页 |
| ·第四轮听写教学行动研究 | 第155-164页 |
| ·第四轮口语教学行动研究 | 第164-171页 |
| ·第四轮行动研究小结 | 第171-172页 |
| ·本章小结 | 第172-173页 |
| 第五章 总结与反思 | 第173-206页 |
| ·听写教学总结和反思 | 第173-177页 |
| ·实施听写教学的有效策略 | 第173-175页 |
| ·听写训练的有效性 | 第175-176页 |
| ·听写教学研究中的不足和困难 | 第176-177页 |
| ·口语教学总结和反思 | 第177-184页 |
| ·实施合作式短剧排演的有效策略 | 第178-180页 |
| ·合作式短剧排演的有效性 | 第180-182页 |
| ·口语教学研究中的不足 | 第182-184页 |
| ·学习策略培训与听说能力培养 | 第184-201页 |
| ·实施学习者培训 | 第184-197页 |
| ·策略培训效果 | 第197-200页 |
| ·学习策略培训小结 | 第200-201页 |
| ·学业评价与听说能力培养 | 第201-205页 |
| ·平时成绩评价体系 | 第201-205页 |
| ·口语成绩评价体系 | 第205页 |
| ·本章小结 | 第205-206页 |
| 第六章 结语 | 第206-240页 |
| ·对整个研究的反思与总结 | 第206-209页 |
| ·对继续教育英语教学的启示 | 第209-232页 |
| ·教师的教学自主性 | 第209-227页 |
| ·策略培训的必要性和有效性 | 第227-229页 |
| ·学业评价体系及教师的要求和督促 | 第229-230页 |
| ·利用现代教育技术和网络加强课外指导 | 第230-232页 |
| ·本研究的局限性 | 第232-235页 |
| ·未来研究方向 | 第235-239页 |
| ·本章小结 | 第239-240页 |
| 参考文献 | 第240-262页 |
| 附录1 综合问卷调查 1 | 第262-264页 |
| 附录2 学习风格检测表 ILS（中文版） | 第264-266页 |
| 附录3 语言学习策略调查表（SILL） | 第266-268页 |
| 附录4 段落听写样本以及评分标准 | 第268-269页 |
| 附录5 听写调查问卷 | 第269-270页 |
| 附录6 口语调查问卷 | 第270-271页 |
| 附录7 学生平时课堂段落听写记录表 | 第271-272页 |
| 附录8 第一轮短剧表演评分表及表演题目 | 第272-273页 |
| 附录9 第一轮短剧表演小组报告样本 | 第273-274页 |
| 附录10 综合问卷调查2 | 第274-275页 |
| 附录11 学习者培训工作坊之系列2 | 第275-277页 |
| 附录12 综合问卷调查3 | 第277-279页 |
| 附录13 综合问卷调查4 | 第279-281页 |
| 附录14 学习者培训工作坊之系列 3 （学生材料） | 第281-282页 |
| 附录15 学习者培训工作坊之系列 3（教师材料） | 第282-283页 |
| 附录16 学习者培训工作坊之系列4 | 第283-285页 |
| 附录17 综合问卷调查5 | 第285-287页 |
| 附录18 全程参加研究的 31 位学生 5 次听写成绩总表 | 第287-288页 |
| 附录19 学习者培训工作坊之系列1 | 第288-289页 |
| 附录20 学习者培训工作坊之系列5 | 第289-290页 |
| 附录21 学生第一学期学习计划样本 | 第290-291页 |
| 附录22 学生第二学期学习计划样本 | 第291-292页 |
| 附录23 学生自我评价表样本 | 第292-294页 |