| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-14页 |
| 1.4 研究思路、研究方法及创新点 | 第14-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.3 创新点 | 第16-17页 |
| 第二章 ABC理论应用于大学生情绪管理的适用性分析 | 第17-23页 |
| 2.1 大学生情绪管理的总体状况 | 第17-18页 |
| 2.2 导致大学生情绪问题的主要原因 | 第18-20页 |
| 2.2.1 大学生群体所处成长阶段的特殊性 | 第18页 |
| 2.2.2 社会环境赋予大学生群体的时代特征 | 第18-19页 |
| 2.2.3 网络虚拟空间对大学生群体精神需求的影响 | 第19-20页 |
| 2.3 ABC理论应用于大学生情绪管理的适用性 | 第20-23页 |
| 2.3.1 ABC理论应用的理论及现实依据 | 第20-21页 |
| 2.3.2 ABC理论应用的客观性及科学性 | 第21-23页 |
| 第三章 ABC理论在实务中的具体应用过程 | 第23-43页 |
| 3.1 活动前期准备 | 第23-25页 |
| 3.1.1 目标确定 | 第23页 |
| 3.1.2 理论准备 | 第23-24页 |
| 3.1.3 小组的功能及性质界定 | 第24-25页 |
| 3.2 本次小组工作的主要阶段 | 第25-27页 |
| 3.2.1 筹备阶段 | 第25-26页 |
| 3.2.2 初步实施阶段 | 第26页 |
| 3.2.3 深入实施阶段 | 第26-27页 |
| 3.3 小组工作开展的详细进程 | 第27-35页 |
| 3.3.1 第一次聚会 | 第27-29页 |
| 3.3.2 第二次聚会 | 第29-31页 |
| 3.3.3 第三次聚会 | 第31-33页 |
| 3.3.4 第四次聚会 | 第33-35页 |
| 3.4 过程评估 | 第35-40页 |
| 3.4.1 小组初期 | 第35-36页 |
| 3.4.2 小组中期 | 第36-39页 |
| 3.4.3 小组后期 | 第39-40页 |
| 3.5 效果评估 | 第40-43页 |
| 第四章 ABC理论在大学生情绪管理能力培养中的应用反思 | 第43-49页 |
| 4.1 实务开展方面的反思 | 第43-45页 |
| 4.1.1 ABC理论与小组工作相结合的优势 | 第43-44页 |
| 4.1.2 方法应用过程中的障碍 | 第44-45页 |
| 4.2 理论应用方面的反思 | 第45-49页 |
| 4.2.1 ABC理论应用于大学生情绪管理的优势 | 第45-46页 |
| 4.2.2 理论应用中存在的局限性 | 第46-49页 |
| 第五章 完善ABC理论在大学生情绪管理能力培养中的应用 | 第49-53页 |
| 5.1 坚持ABC理论与小组工作相结合的共同作用 | 第49页 |
| 5.2 在学校社会工作的发展性视角下培养大学生的情绪管理能力 | 第49-50页 |
| 5.3 高校开设情绪管理课程及专项训练活动 | 第50-51页 |
| 5.4 突破传统教育观念及教学模式的束缚,构建新型教育机制 | 第51-53页 |
| 结论与不足 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录: 小组工作前、后测调查问卷 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
