| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 前言 | 第8-16页 |
| ·选题缘由与研究意义 | 第8-10页 |
| ·选题缘由 裴斯泰洛齐鞠躬尽瘁于贫苦儿童的教育 | 第8-9页 |
| ·研究意义 裴斯泰洛齐的家庭教育思想的独特价值和现实意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-14页 |
| ·国内关于裴斯泰洛齐的研究状况 | 第10-13页 |
| ·国外关于裴斯泰洛齐的研究状况 | 第13-14页 |
| ·研究思路和研究范围 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究范围 | 第14-15页 |
| ·研究方法及创新之处 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·创新之处 | 第15-16页 |
| 第2章 裴斯泰洛齐家庭教育思想的形成及演变 | 第16-24页 |
| ·裴斯泰洛齐家庭教育思想形成的时代背景 | 第16-19页 |
| ·18—19世纪瑞士的社会背景 | 第16-18页 |
| ·18—19世纪瑞士的教育发展状况 | 第18-19页 |
| ·裴斯泰洛齐家庭教育思想形成的个人原因 | 第19-20页 |
| ·裴斯泰洛齐家庭教育思想的历史演变 | 第20-24页 |
| ·家庭教育取代学校教育 | 第20-21页 |
| ·学校教育家庭化 | 第21-22页 |
| ·家庭教育是学校教育的基础 | 第22-24页 |
| 第3章 裴斯泰洛齐家庭教育思想的理论基础及其论家庭教育的重要性 | 第24-38页 |
| ·裴斯泰洛齐家庭教育思想形成的理论基础 | 第24-28页 |
| ·认识论为其家庭教育思想提供理论依据 | 第24-26页 |
| ·人性观是其家庭教育思想的基础 | 第26-27页 |
| ·宗教观对其家庭教育思想形成的影响 | 第27-28页 |
| ·裴斯泰洛齐论家庭教育的重要性 | 第28-38页 |
| ·起居室是儿童真正的教育中心 | 第29-31页 |
| ·父母是儿童最好的教育者 | 第31-36页 |
| ·学校教育和社会教育是家庭教育的补充 | 第36-38页 |
| 第4章 裴斯泰洛齐家庭教育思想的原则、内容和方法 | 第38-52页 |
| ·裴斯泰洛齐家庭教育的基本原则 | 第38-42页 |
| ·“爱”的教育原则 | 第38-39页 |
| ·以道德教育和宗教教育为主的原则 | 第39-40页 |
| ·“心、脑、手”全面和谐发展的原则 | 第40-41页 |
| ·在生活中受教育原则 | 第41-42页 |
| ·裴斯泰洛齐家庭教育的基本内容和主要方法 | 第42-52页 |
| ·以“爱”的教育为基础的“心”的教育 | 第42-45页 |
| ·以实物教学为主的“脑”的教育 | 第45-47页 |
| ·以模仿与实践为主的“手”的教育 | 第47-52页 |
| 第5章 裴斯泰洛齐家庭教育思想对我国当今家庭教育的启示 | 第52-56页 |
| ·重视母亲对儿童的教育作用 | 第52-53页 |
| ·道德教育是家庭教育的中心 | 第53-54页 |
| ·对孩子的道德教育应从“爱”的教育开始 | 第54页 |
| ·父母应注重在家庭中培养孩子的劳动意识和劳动能力 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间主要科研成果 | 第64页 |
