高中古代散文审美教育研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| (一)研究缘起 | 第8-9页 |
| (二)研究问题 | 第9-10页 |
| 1.文言文教学 | 第9页 |
| 2.古代散文 | 第9-10页 |
| 3.审美教育 | 第10页 |
| (三)研究现状 | 第10-14页 |
| 1.国内外审美教育研究综述 | 第11-12页 |
| 2.古代散文审美教育方面的研究成果及现状 | 第12-14页 |
| (四)研究方法 | 第14页 |
| 1.文献法 | 第14页 |
| 2.案例法 | 第14页 |
| 3.调查法 | 第14页 |
| (五)研究意义 | 第14-16页 |
| 1.有助于文化自信,文明传承 | 第14页 |
| 2.有利于增进素养,涵养品格 | 第14-15页 |
| 3.有助于丰富语料,激发兴趣 | 第15页 |
| 4.有利于提高民族独特的审美认知能力 | 第15-16页 |
| 一、高中人教版必修教材古代散文选篇及教学要求 | 第16-22页 |
| (一)梳理古代散文编选情况 | 第16-20页 |
| 1.古代散文编排特点 | 第16-18页 |
| 2.入选古代散文分类 | 第18-20页 |
| (二)课标教学要求及学业质量要求 | 第20-22页 |
| 1.课标教学要求 | 第20-21页 |
| 2.学业质量标准 | 第21-22页 |
| 二、高中古代散文审美教育存在的问题及原因 | 第22-33页 |
| (一)高中古代散文审美教育存在的问题 | 第22-27页 |
| 1.注重认知结果,忽视审美过程 | 第22-24页 |
| 2.注重工具性积累,缺乏整体审视 | 第24-25页 |
| 3.偏重人文性内涵,但理解浅层化 | 第25-26页 |
| 4.偏重静态理解,难于学以致用 | 第26-27页 |
| (二)审美教育存在的问题的原因 | 第27-33页 |
| 1.受现实功利性因素的影响 | 第28-29页 |
| 2.对语文课程性质理解的偏差 | 第29-30页 |
| 3.教师审美素养欠缺 | 第30-31页 |
| 4.教学方法固化 | 第31-33页 |
| 三、高中古代散文审美教育实施的策略 | 第33-43页 |
| (一)教师应具备的审美素养 | 第33-36页 |
| 1.坚持立德以树人 | 第34页 |
| 2.关注学生审美体验 | 第34-35页 |
| 3.增强自身知识储备 | 第35-36页 |
| (二)运用有效的审美手段 | 第36-43页 |
| 1.通过诵读,加强古代散文审美感知 | 第36-38页 |
| 2.利用想象,加强古达散文审美体验 | 第38-39页 |
| 3.营造情境,唤起古代散文审美共鸣 | 第39-40页 |
| 4.尊重学生,建立和谐互动美育课堂 | 第40-41页 |
| 5.丰富语言,激发学生体会作品之情 | 第41页 |
| 6.完善评价,彰显多元教学评价体系 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47页 |
