新世纪瑞典教师教育改革研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| (一) 研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 重要概念界定 | 第12页 |
| (三) 研究现状 | 第12-16页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第16-17页 |
| (五) 研究创新点 | 第17-18页 |
| 一、新世纪瑞典教师教育改革的背景 | 第18-23页 |
| (一) 学习型社会等国际思潮的影响 | 第19-20页 |
| (二) 公共教育管理方式改革 | 第20页 |
| (三) 学校改革：学校重建运动 | 第20-21页 |
| (四) 教师教育面临的问题 | 第21-23页 |
| 二、新世纪瑞典教师教育改革内容 | 第23-37页 |
| (一) 变革教师教育的组织管理形式 | 第23-24页 |
| (二) 重新构建学位制度 | 第24-28页 |
| (三) 加强科学研究和研究生培养 | 第28-32页 |
| (四) 强调在职教师的技能发展 | 第32-33页 |
| (五) 注重特殊需求教育与性别平等 | 第33-35页 |
| (六) 推动教师教育信息化进程 | 第35-37页 |
| 三、新世纪瑞典教师教育改革的特点 | 第37-46页 |
| (一) 教师教育组织管理的统一性与多样性 | 第37-39页 |
| (二) 教师教育内容结构的融合化 | 第39-40页 |
| (三) 教师教育知识基础的科学化 | 第40-42页 |
| (四) 教师教育与中小学的联系密切化 | 第42-43页 |
| (五) 教师教育方法信息化 | 第43-44页 |
| (六) 教师教育取向全纳化和平等化 | 第44-46页 |
| 四、新世纪瑞典教师教育改革对我国教师教育的启示 | 第46-52页 |
| (一) 增强教师教育专业化与灵活性 | 第46页 |
| (二) 促进教师教育课程的融合化建设 | 第46-48页 |
| (三) 将教育公平视角融入教师教育内容 | 第48-49页 |
| (四) 加强教师教育的多方合作 | 第49-50页 |
| (五) 推动教师教育中现代信息传播技术的发展 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
