| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一章 课堂教学提问提出的背景及现状 | 第13-19页 |
| ·课堂教学提问提出的背景 | 第13-14页 |
| ·推进新课改的需要 | 第13页 |
| ·创新教育的需要 | 第13-14页 |
| ·不断深入实施素质教育的需要 | 第14页 |
| ·课堂教学提问的现状 | 第14-19页 |
| ·传统课堂教学中的无效性提问 | 第14-16页 |
| ·传统课堂教学中的习惯性提问 | 第16页 |
| ·教师以课本为中心、被动施教 | 第16-19页 |
| 第二章 课堂教学提问的基本内容 | 第19-23页 |
| ·什么是课堂教学提问 | 第19页 |
| ·课堂教学提问的起源和发展 | 第19-20页 |
| ·课堂教学提问的过程 | 第20-23页 |
| ·拟题阶段 | 第20-21页 |
| ·置境阶段 | 第21页 |
| ·列题阶段 | 第21页 |
| ·启发阶段 | 第21页 |
| ·评核阶段 | 第21-23页 |
| 第三章 课堂教学提问的类型和方式 | 第23-31页 |
| ·课堂教学提问的类型 | 第23-27页 |
| ·根据教学活动的认知目标可划分为：低级认知提问、高级认知提问 | 第23-26页 |
| ·根据提问的对象可划分为：个别提问、全体提问和转嫁提问 | 第26-27页 |
| ·课堂教学提问的方式 | 第27-31页 |
| ·开门见山式 | 第27页 |
| ·巧设悬念式 | 第27页 |
| ·层层递进式 | 第27-28页 |
| ·转换问题式 | 第28页 |
| ·自由选择式 | 第28页 |
| ·比较强化式 | 第28-31页 |
| 第四章 高中语文教师课堂提问情况的调查 | 第31-37页 |
| ·调查的目的、对象、工具 | 第31页 |
| ·调查的目的 | 第31页 |
| ·调查的对象 | 第31页 |
| ·调查的工具 | 第31页 |
| ·数据的收集（表4-1） | 第31-32页 |
| ·问卷调查数据的统计结果与分析 | 第32-37页 |
| ·课堂提问的类型的调查结果（表4-2、表4-3） | 第32-33页 |
| ·课堂提问的方式的调查结果（表4-4） | 第33-34页 |
| ·教师候答行为的调查分析（表4-5） | 第34-35页 |
| ·教师理答行为的调查结果（表4-6） | 第35-37页 |
| 第五章 对课堂教学提问的一些思索 | 第37-43页 |
| ·课堂教学提问应注意的几个问题 | 第37-39页 |
| ·尊重学生，营造民主的课堂教学气氛 | 第37-38页 |
| ·提问要难度适宜，准备辅助问题和完整的答案 | 第38页 |
| ·提问应向全体同学发问，并且留出一定的思考时间 | 第38页 |
| ·教师应鼓励学生大胆质疑，积极探索，对学生的回答做出总结 | 第38-39页 |
| ·课堂教学提问应遵循的原则 | 第39-43页 |
| ·趣味性原则 | 第39-40页 |
| ·目的性原则 | 第40页 |
| ·科学性原则 | 第40页 |
| ·启发性原则 | 第40页 |
| ·顺序性原则 | 第40-43页 |
| 结论 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 附录A 高中语文教师课堂提问情况的调查 | 第47-49页 |
| 附录B 《咬文嚼字》教案设计 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
