| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-20页 |
| 一、 研究的缘起 | 第10-11页 |
| 二、 研究目的、价值和概念界定 | 第11-13页 |
| 三、 研究过程和方法 | 第13-14页 |
| 四、 文献综述 | 第14-18页 |
| 五、 研究路径 | 第18-20页 |
| 第二章 初中生规则意识教育的理论剖析 | 第20-29页 |
| 一、 初中生规则意识形成的理论基础——皮亚杰和科尔伯格 | 第20-22页 |
| （一） 皮亚杰的“认知发展阶段理论” | 第20-21页 |
| （二） 科尔伯格的“道德发展阶段”理论 | 第21-22页 |
| 二、 初中生规则意识形成的几个相关命题 | 第22-26页 |
| （一） 规则意识形成与行为规范养成 | 第23-24页 |
| （二） 规则意识与公民意识 | 第24页 |
| （三） 规则意识与法律意识 | 第24-25页 |
| （四） 规则意识与责任意识 | 第25-26页 |
| 三、 规则意识的研究意义——人的社会化发展 | 第26-29页 |
| （一） 规则意识与个性自由 | 第26-27页 |
| （二） 规则意识与创新精神 | 第27-29页 |
| 第三章 初中生规则意识形成的实践探索 | 第29-51页 |
| 一、 初中生规则意识的现状调查 | 第29-34页 |
| （一） 调查目的、内容和方法 | 第29-30页 |
| （二） 初中生规则意识的现状特征 | 第30-32页 |
| （三） 初中生规则意识的特征分析 | 第32-33页 |
| （四） 初中生规则意识教育的对策分析 | 第33-34页 |
| 二、 初中生规则意识教育的内容框架 | 第34-37页 |
| （一） 确定分年级开展规则意识教育的内容主题 | 第34-35页 |
| （二） 编写年级规则意识教育学生读本 | 第35-36页 |
| （三） 确定分年级学生自定规则的内容提纲 | 第36-37页 |
| 三、 初中生规则意识教育的策略和方法 | 第37-48页 |
| （一） 体验规则产生 | 第38页 |
| （二） 自定规则的操作模式 | 第38-41页 |
| （三） 模式操作的五大原则 | 第41-44页 |
| （四） 规则执行的两个问题 | 第44-47页 |
| （五） 补充配套的学校工作机制 | 第47-48页 |
| 四、 初中生规则意识形成的评价内容 | 第48-51页 |
| （一） 规则产生过程中的规则意识评价 | 第48-49页 |
| （二） 规则实施过程中的规则意识评价 | 第49-50页 |
| （三） 规则反馈过程中的规则意识评价 | 第50-51页 |
| 第四章 研究成效及反思 | 第51-56页 |
| 一、 研究成效 | 第51-53页 |
| （一） 建立了初中生自定规则的操作模式和应用原则 | 第51页 |
| （二） 构建了初中生规则意识评价的基本内容 | 第51-52页 |
| （三） 整体推进学校的道德教育和学生管理 | 第52-53页 |
| 二、 反思及后续研究 | 第53-56页 |
| （一） 教师和家长规则意识的强化 | 第54页 |
| （二） 家长帮助孩子形成规则意识的教育能力 | 第54页 |
| （三） 初中生规则意识形成的评价方式、评价策略研究 | 第54页 |
| （四） 初中生规则意识形成的教育案例进一步丰富 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附录 1：初中生规则意识教育读本 | 第59-94页 |
| 附录 2：调查问卷 1 及统计结果 | 第94-99页 |
| 附件 3：调查问卷 2 及统计结果 | 第99-101页 |