农村高中思想政治课时政教育研究--以安徽省部分农村高中为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、 概念界定 | 第9-12页 |
| 三、 文献综述 | 第12-17页 |
| 四、 研究意义 | 第17页 |
| 五、 研究方法 | 第17页 |
| 六、 政策理论依据 | 第17-20页 |
| 第二章 农村高中思想政治课时政教育的意义 | 第20-26页 |
| 一、 有利于帮助农村学生形成正确“三观” | 第20页 |
| 二、 有利于培养农村学生的创新思辨能力 | 第20-22页 |
| 三、 有利于农村学生适应高考题的变化 | 第22-23页 |
| 四、 有利于丰富农村政治课堂教学内容 | 第23-24页 |
| 五、 有利于开发利用农村地区教育资源 | 第24-26页 |
| 第三章 农村高中思想政治课时政教育的问题 | 第26-35页 |
| 一、 时政教育过程随意性 | 第27-28页 |
| 二、 时政教育方式单一性 | 第28-31页 |
| 三、 时政教育目的功利性 | 第31-32页 |
| 四、 时政资料获取渠道少 | 第32-33页 |
| 五、 农村学生综合运用时政知识能力不足 | 第33-35页 |
| 第四章 农村高中思想政治课时政教育的优化策略 | 第35-43页 |
| 一、 加强政治教师专题培训 | 第35-36页 |
| 二、 提高对时政材料的把握能力 | 第36-37页 |
| 三、 灵活运用多种教学方法 | 第37-39页 |
| 四、 多种形式激发学生学习兴趣 | 第39-41页 |
| 五、 建构合理的教学评价机制 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 ： 高中学生时政教育现状调查表 | 第47-50页 |
| 附录二： 高中思想政治课时政教育的现状教师访谈 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第51页 |
