| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| （一） 研究本课题的目的与意义 | 第10-11页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1. 童心与教育 | 第11-12页 |
| 2. 童心与艺术创作 | 第12-13页 |
| 3. “儿童中心主义”美术教育思想 | 第13-16页 |
| 一、回归童心的儿童美术教育理性分析 | 第16-24页 |
| （一） 童心的涵义 | 第16-19页 |
| 1. 童心的概念界定 | 第16-17页 |
| 2. 童心的特性 | 第17-19页 |
| （二） 童心是儿童美术创作的源头 | 第19-22页 |
| 1. 童心是儿童绘画观察的出发点 | 第19-20页 |
| 2. 童心是儿童绘画情感的源泉 | 第20-21页 |
| 3. 童心构筑儿童绘画的创造力 | 第21-22页 |
| （三） 童心是儿童绘画的本真体现 | 第22-24页 |
| 二、回归童心的儿童美术教育的价值 | 第24-28页 |
| （一） 激发儿童的创作兴趣，培养儿童的审美情感 | 第24-25页 |
| （二） 有助于儿童自我表达，体验满足感和成就感 | 第25-26页 |
| （三） 发展教师的人文意识，提高艺术素养 | 第26页 |
| （四） 提高儿童美术教育的质量 | 第26-28页 |
| 三、当代儿童美术教育中童心缺失的现象分析 | 第28-34页 |
| （一） 功利性儿童美术悄然盛行 | 第28-29页 |
| （二） 技能性儿童美术依然流行 | 第29-30页 |
| （三） 成人化儿童美术仍然风行 | 第30-34页 |
| 四、回归童心的儿童美术教育实践策略 | 第34-44页 |
| （一）珍视童心，崇尚真爱 | 第34-36页 |
| 1. 关爱儿童，保护儿童绘画的原创性 | 第34-35页 |
| 2. 透过儿童绘画关注儿童的内心世界 | 第35-36页 |
| （二） 依归童心，张扬个性 | 第36-38页 |
| 1. 循序渐进，选择与儿童成长相切合的绘画内容 | 第36-37页 |
| 2. 给儿童一个宽松的创作环境，鼓励儿童自由地进行艺术创造 | 第37-38页 |
| 3. 注重儿童的个性差异，因人施教 | 第38页 |
| （三） 开掘童心，开启心智 | 第38-41页 |
| 1. 开展多元教育途径，拓宽儿童的审美视野与体验 | 第38-39页 |
| 2. 在美术教学中积极引导儿童进行想象和体验 | 第39-40页 |
| 3. 用游戏的方法组织儿童美术教学 | 第40-41页 |
| （四） 融入童心，教学相长 | 第41-44页 |
| 1. 对儿童美术作品的评价从儿童的角度出发 | 第41-42页 |
| 2. 采取教师与儿童互动的评价方式 | 第42页 |
| 3. 教师要经常进行教学反思 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |