| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 导论 | 第10-32页 |
| (一) 研究缘起 | 第10-13页 |
| (二) 文献综述 | 第13-23页 |
| (三) 核心概念界定 | 第23-25页 |
| (四) 理论基础 | 第25-28页 |
| (五) 研究设计 | 第28-30页 |
| (六) 研究价值 | 第30-32页 |
| 一、发展性评价：理性诉求与实践困境 | 第32-40页 |
| (一) 发展性评价的理性诉求 | 第32-38页 |
| (二) 发展性评价的实践困境 | 第38-40页 |
| 二、义务教育教师发展性评价素养：价值定位与基本特性 | 第40-44页 |
| (一) 义务教育教师发展性评价素养的价值定位 | 第40-42页 |
| (二) 义务教育教师发展性评价素养的基本特性 | 第42-44页 |
| 三、义务教育教师发展性评价素养：结构体系 | 第44-76页 |
| (一) 义务教育教师的发展性评价知识素养 | 第44-54页 |
| (二) 义务教育教师的发展性评价能力素养 | 第54-69页 |
| (三) 义务教育教师的发展性评价情意素养 | 第69-76页 |
| 四、义务教育教师发展性评价素养：现状、问题与成因 | 第76-88页 |
| (一) 调查方案设计 | 第76-78页 |
| (二) 调查结果分析 | 第78-84页 |
| (三) 调查分析结论 | 第84-88页 |
| 五、义务教育教师发展性评价素养：提升策略 | 第88-92页 |
| (一) 要增加评价实践并激发内驱力 | 第88-89页 |
| (二) 要创新评价理念并保障贯彻实施 | 第89页 |
| (三) 要尊重并提升教师专业自主权 | 第89-90页 |
| (四) 要持续开展教师教育活动并保证质量 | 第90-92页 |
| 结束语 | 第92-94页 |
| 参考文献 | 第94-102页 |
| 附录 | 第102-106页 |
| 后记 | 第106页 |