| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 导言 | 第9-11页 |
| 一、"中职生"、道德认识及相关概念界定 | 第11-19页 |
| (一) "中等职业学校"和"中职生" | 第11-16页 |
| 1. 中等职业学校的生源特点 | 第11-14页 |
| 2. 中职生群体的特殊性 | 第14-16页 |
| (二) 道德认识及其对个体道德发展的意义 | 第16-19页 |
| 1. 道德认识的涵义 | 第17页 |
| 2. 道德认识的形成过程 | 第17-18页 |
| 3. 道德认识对个体道德发展的意义 | 第18-19页 |
| 二、中职生道德认识的特点及存在的问题 | 第19-24页 |
| (一) 中职生道德认识相关性的调查数据分析 | 第19-23页 |
| (二) 中职生在道德认识方面存在的问题 | 第23-24页 |
| 1. 对道德的作用认识片面 | 第23页 |
| 2. 对道德的规范的认识欠缺 | 第23-24页 |
| 3. 道德的认识呈现功利化 | 第24页 |
| 三、"中职生"道德认识存在问题的原因探析 | 第24-33页 |
| (一) 社会因素 | 第24-27页 |
| 1. 道德规范体系尚不成熟 | 第24-25页 |
| 2. 社会负面现象的影响 | 第25-26页 |
| 3. 市场经济带来的负效应 | 第26页 |
| 4. 道德的调节功能弱化 | 第26-27页 |
| (二) 学校教育因素 | 第27-29页 |
| 1. 社会转型时期对学校教育的不利影响 | 第27-28页 |
| 2. 学校德育教育的缺陷 | 第28-29页 |
| 3. 道德教育的工具化色彩浓厚 | 第29页 |
| (三) 家庭影响因素 | 第29-31页 |
| 1. 缺失的家庭道德教育 | 第29-30页 |
| 2. 不恰当的家庭养成教育 | 第30-31页 |
| 3. 家长不当言行的影响 | 第31页 |
| (四) 自我修养因素 | 第31-33页 |
| 1. 部分中职生自身素质存在缺陷 | 第31-32页 |
| 2. 道德学习能力欠缺,对自己的失范行为重视不足 | 第32页 |
| 3. 中职生道德价值导向中的反哺功能趋向弱化 | 第32-33页 |
| 四、提高"中职生"道德认识的有效途径 | 第33-42页 |
| (一) 营造有助于中职生成长的社会环境 | 第33-35页 |
| 1. 加强公务员道德建设,建设高效、廉洁的政府 | 第33-34页 |
| 2. 加强对新闻媒体的监管,剔除不健康的内容 | 第34-35页 |
| 3. 营造良好的社会风气,增强道德价值的导向功能 | 第35页 |
| (二) 充分发挥学校教育的优势 | 第35-38页 |
| 1. 学校要创设良好的道德文化环境 | 第35-36页 |
| 2. 思想政治理论教育要与生活实际紧密结合 | 第36-37页 |
| 3.学校教育要体现“以人为本”的理念 | 第37-38页 |
| (三) 发挥家庭教育对提高"中职生"道德认识的作用 | 第38-39页 |
| 1. 充分挖掘家庭道德教育的潜在优势 | 第38页 |
| 2. 家庭教育中应把道德教育摆在首要位置 | 第38-39页 |
| 3. 家庭道德教育要科学化,要重视情感体验教育 | 第39页 |
| (四) "中职生"要注重提高个体自我修养 | 第39-42页 |
| 1. 积极参加社会实践,在实践中提高道德认识 | 第39-40页 |
| 2. 注重理论联系实际,在比较与鉴别中学习 | 第40页 |
| 3. 加强自我道德修养,塑造健康人格 | 第40-42页 |
| 附录1 中职生道德认识调查表 | 第42-44页 |
| 附录2 调查基本数据说明 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |