| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| ·高校教师创新人才的培养 | 第10-11页 |
| ·聚焦教师工作成就感 | 第11-13页 |
| 第二章 研究意义 | 第13-14页 |
| ·理论意义 | 第13页 |
| ·实践意义 | 第13-14页 |
| 第三章 文献综述 | 第14-18页 |
| ·有关成就感的直接研究 | 第14页 |
| ·有关工作成就感的测量 | 第14-15页 |
| ·工作成就感与成就动机的关系 | 第15-16页 |
| ·高校教师成就感来源 | 第16页 |
| ·影响工作成就感的相关研究 | 第16-17页 |
| ·对以往研究的总结和反思 | 第17-18页 |
| 第四章 理论框架 | 第18-29页 |
| ·工作成就感的定义 | 第18页 |
| ·创造力与成就动机的关系 | 第18-19页 |
| ·工作成就感的产生机制 | 第19-20页 |
| ·高校教师工作成就感来源 | 第20-24页 |
| ·从双因素理论看工作成就感 | 第20-21页 |
| ·从需要层次理论看工作成就感 | 第21-23页 |
| ·高校教师工作性质分类 | 第23页 |
| ·成就感来源：3×3 模型 | 第23-24页 |
| ·研究设计 | 第24-25页 |
| ·研究假设 | 第24页 |
| ·研究内容 | 第24-25页 |
| ·研究方法 | 第25页 |
| ·研究过程 | 第25-29页 |
| ·研究对象 | 第25-26页 |
| ·研究工具 | 第26-27页 |
| ·量表检验 | 第27-29页 |
| 第五章 研究结果 | 第29-45页 |
| ·高校教师工作成就感分析 | 第29-32页 |
| ·工作成就感的整体状况 | 第29-30页 |
| ·不同性别的高校教师比较 | 第30页 |
| ·不同年龄的高校教师比较 | 第30-31页 |
| ·不同学科、学历的高校教师比较 | 第31-32页 |
| ·不同职称高校教师的比较 | 第32页 |
| ·工作成就感、成就动机、创新活动三者关系 | 第32-39页 |
| ·高校教师成就动机分析 | 第32-36页 |
| ·高校教师科研成果的现状 | 第36-37页 |
| ·高校教师工作成就感、成就动机与科研成果的关系 | 第37-39页 |
| ·高校教师工作成就感来源分析 | 第39-43页 |
| ·整体情况 | 第39-41页 |
| ·教师激励源三因素的分析 | 第41-42页 |
| ·教师工作性质源三因素的分析 | 第42-43页 |
| ·高校教师对于激励创新的分析 | 第43-45页 |
| 第六章 讨论及分析 | 第45-60页 |
| ·高校教师工作成就感现状 | 第45-48页 |
| ·高校教师工作成就感的整体情况 | 第45-46页 |
| ·人口统计量学变量与高校教师工作成就感 | 第46-47页 |
| ·总结 | 第47-48页 |
| ·高校教师工作成就感、成就动机、创新活动三者关系的特点 | 第48-52页 |
| ·高校教师成就动机状况 | 第48-49页 |
| ·高校教师工作成就感与成就动机的关系 | 第49-50页 |
| ·高校教师工作成就感、成就动机与创新活动的关系 | 第50-51页 |
| ·总结 | 第51-52页 |
| ·高校教师工作成就感来源的特点 | 第52-55页 |
| ·工作职能的角度 | 第52-53页 |
| ·激励水平的角度 | 第53-54页 |
| ·总体水平 | 第54-55页 |
| ·高校教师对于激励政策的观点 | 第55-60页 |
| ·有关工资待遇 | 第55-56页 |
| ·有关绩效考核 | 第56-57页 |
| ·有关科研资源的分配问题 | 第57页 |
| ·有关学术氛围的建立 | 第57页 |
| ·有关教师的培养和扶植 | 第57-58页 |
| ·总结 | 第58-60页 |
| 第七章 研究结论及建议 | 第60-64页 |
| ·本研究的研究结论 | 第60-61页 |
| ·本研究对于激励高校教师创新活动的启示 | 第61-64页 |
| 第八章 研究不足与展望 | 第64-65页 |
| ·可能的创新点 | 第64页 |
| ·研究的不足与展望 | 第64-65页 |
| 第九章 参考文献 | 第65-70页 |
| 附录 1 调查问卷 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 攻读博士学位期间已发表或录用的论文 | 第74-77页 |
| 附件 | 第77页 |