| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-14页 |
| 导言 | 第14-30页 |
| 一、选题缘由 | 第14-17页 |
| 二、研究意义 | 第17-18页 |
| 三、相关概念界定 | 第18-21页 |
| 四、文献综述 | 第21-28页 |
| 五、研究方法 | 第28-30页 |
| 第一章 中国中小学教师专业发展政策的历史变迁 | 第30-58页 |
| 第一节 近现代中国中小学教师专业发展政策的概述 | 第30-39页 |
| 一、近代中国教师教育政策及特征 | 第30-33页 |
| 二、现代中国教师教育政策及特征 | 第33-36页 |
| 三、近现代中国教师专业发展政策的反思 | 第36-39页 |
| 第二节 共和国成立后30年中小学教师专业发展政策的曲折变化(1949-1977) | 第39-47页 |
| 一、过渡时期的中小学教师专业发展政策 | 第40-42页 |
| 二、全面建设社会主义时期的中小学教师专业发展政策 | 第42-45页 |
| 三、社会主义教育遭受严重破坏阶段的中小学教师专业发展政策 | 第45-47页 |
| 第三节 中小学教师专业发展政策的恢复与调整(1978-1989) | 第47-51页 |
| 一、三级师范体制的确立 | 第48-49页 |
| 二、重视中小学教师的在职培训 | 第49-50页 |
| 三、加强和发展师范教育 | 第50-51页 |
| 第四节 中小学教师专业发展政策的法制化、科学化和系统化(1990-2010) | 第51-58页 |
| 一、提出师范教育层次结构由三级师范向二级师范过渡 | 第52-53页 |
| 二、中小学教师专业发展的信息化水平的提升及继续教育工程的启动 | 第53-54页 |
| 三、开放的、非定向的教师专业发展新体系的形成 | 第54-56页 |
| 四、我国教师专业发展政策的未来发展趋势 | 第56-58页 |
| 第二章 教师准入政策 | 第58-81页 |
| 第一节 教师的素质标准要求 | 第58-69页 |
| 一、我国教师资格制度的回顾 | 第59-62页 |
| 二、我国教师资格制度实施中的问题 | 第62-63页 |
| 三、我国教师资格制度的分析 | 第63-64页 |
| 四、我国教师资格制度的改革对策 | 第64-69页 |
| 第二节 教师培养要求及教师职务任命制度 | 第69-81页 |
| 一、教师培养要求及其政策展望 | 第69-72页 |
| 二、我国中小学教师职务制度建设的历史考察 | 第72-76页 |
| 三、中小学教师的入职程序 | 第76-81页 |
| 第三章 教师任用政策 | 第81-112页 |
| 第一节 教师培训政策 | 第81-93页 |
| 一、我国中小学教师培训政策的历史变迁 | 第81-87页 |
| 二、我国中小学教师培训政策的分析 | 第87-91页 |
| 三、我国中小学教师培训政策的建议 | 第91-93页 |
| 第二节 教师评价政策 | 第93-101页 |
| 一、新时期我国教师评价制度的回眸 | 第93-97页 |
| 二、我国中小学教师评价制度的现状审视 | 第97-98页 |
| 三、关于改进中小学教师评价政策的对策分析 | 第98-101页 |
| 第三节 教师评聘政策 | 第101-107页 |
| 一、教师法律身份问题 | 第102-103页 |
| 二、考核制度及择优评聘的竞争机制的建立 | 第103页 |
| 三、教师聘任合同的期限 | 第103-104页 |
| 四、完善教师权益的救济途径 | 第104-106页 |
| 五、教师职务聘任制的完善 | 第106-107页 |
| 第四节 对教师的激励政策 | 第107-112页 |
| 一、当前教师激励工作中存在的问题 | 第108页 |
| 二、做好教师激励工作的对策 | 第108-112页 |
| 第四章 教师待遇政策 | 第112-149页 |
| 第一节 教师地位方面的政策研究 | 第112-121页 |
| 一、建国前教师地位的历史考察 | 第112-114页 |
| 二、建国后中小学教师社会地位的变化 | 第114-116页 |
| 三、提高中小学教师地位的战略意义 | 第116-118页 |
| 四、提高我国教师地位的策略 | 第118-121页 |
| 第二节 教师职业权利方面的政策研究 | 第121-131页 |
| 一、建国以来我国对中小学教师职业权利方面规定的考察 | 第121-122页 |
| 二、中小学教师所享有的法定权利分析 | 第122-128页 |
| 三、对现行中小学教师权利体系的反思 | 第128-129页 |
| 四、保障中小学教师合法权益的策略 | 第129-131页 |
| 第三节 教师工资方面的政策研究 | 第131-142页 |
| 一、我国中小学教师工资政策的考察 | 第131-134页 |
| 二、我国中小学教师工资政策的成就 | 第134-136页 |
| 三、建国后我国中小学教师工资政策的不足 | 第136-139页 |
| 四、中小学教师工资政策的改革措施 | 第139-142页 |
| 第四节 教师福利方面的政策研究 | 第142-149页 |
| 一、教师福利方面规定的政策考察 | 第143-146页 |
| 二、提高我国中小学教师福利的对策 | 第146-149页 |
| 第五章 个案研究:NY县中小学教师专业发展的政策分析 | 第149-185页 |
| 第一节 建国前NY的教师专业发展政策的有关情况 | 第149-154页 |
| 一、NY县概况 | 第149-151页 |
| 二、清末民初至建国前NY的教师政策 | 第151-154页 |
| 第二节 建国后至"文革"时期NY县的中小学教师专业发展政策 | 第154-162页 |
| 一、社会主义教育事业初创时期的中小学教师专业发展政策状况 | 第154-158页 |
| 二、"文化革命"时期的中小学教师专业发展状况 | 第158-162页 |
| 第三节 十一届三中全会至20世纪末NY县的教师专业发展政策 | 第162-166页 |
| 一、民办教师队伍得到有效的整顿 | 第162-163页 |
| 二、教师待遇的不断提高 | 第163-165页 |
| 三、中小学教师培训工作的开展 | 第165-166页 |
| 第四节 21世纪以来W区中小学教师专业发展政策的问题与对策 | 第166-185页 |
| 一、W区中小学教师轮岗制政策失真问题探讨 | 第166-170页 |
| 二、W区中小学代课教师专业发展政策研究 | 第170-175页 |
| 三、推进W区基础教育发展的政策扫描与分析 | 第175-177页 |
| 四、从访谈看W区教师专业发展政策的执行情况 | 第177-185页 |
| 结语 | 第185-191页 |
| 参考文献 | 第191-201页 |
| 附录 | 第201-218页 |
| 后记 | 第218页 |
