教育券政策分析
| 摘要 | 第1-12页 |
| Abstract | 第12-14页 |
| 第1章 绪论 | 第14-28页 |
| ·研究背景 | 第14-15页 |
| ·文献述评 | 第15-23页 |
| ·中国大陆研究 | 第15-19页 |
| ·台湾研究 | 第19-21页 |
| ·国外相关研究 | 第21-23页 |
| ·拟研究的问题 | 第23页 |
| ·研究思路及论文框架 | 第23-25页 |
| ·方法论和研究方法 | 第25页 |
| ·概念界定 | 第25-28页 |
| ·教育券与教育券方案 | 第25-26页 |
| ·政策分析 | 第26-28页 |
| 第2章 教育券政策的理论基础和现实动因探析 | 第28-42页 |
| ·教育券政策的理论基础 | 第28-38页 |
| ·新自由主义思想 | 第28-33页 |
| ·公共选择理论 | 第33-35页 |
| ·新公共管理理论 | 第35-36页 |
| ·不断深化的教育公平理论 | 第36-38页 |
| ·教育券政策推行的现实压力 | 第38-42页 |
| ·政府普遍面临财政压力 | 第38-39页 |
| ·民众对公共部门的不满和批评 | 第39-40页 |
| ·家长教育选择权利意识的复苏 | 第40-42页 |
| 第3章 美国教育券政策发展 | 第42-71页 |
| ·美国教育券政策的历史沿革 | 第42-44页 |
| ·美国主要教育券政策实践 | 第44-50页 |
| ·密尔沃基家长择校计划 | 第44-46页 |
| ·克利夫兰奖学金和个人辅导计划 | 第46-47页 |
| ·佛罗里达州的机会奖学金计划 | 第47-48页 |
| ·华盛顿特区教育券计划 | 第48页 |
| ·缅因州教育券计划 | 第48-49页 |
| ·佛蒙特州的教育券计划 | 第49-50页 |
| ·政策成效及面临问题 | 第50-67页 |
| ·主要政策成效 | 第50页 |
| ·面临的困境 | 第50-67页 |
| ·政策两难的深层原因分析 | 第67-68页 |
| ·在教育改革理念上，双方持有截然不同的立场 | 第67页 |
| ·三权分立的政治体制互为掣肘，制约了教育券的推行 | 第67页 |
| ·利益集团的推波助澜，加剧了双方的对立和分歧 | 第67-68页 |
| ·教育券试验的局限性，增加了这一政策的不确定性 | 第68页 |
| ·对我国推行教育券政策的启示 | 第68-71页 |
| ·明确定位教育券政策目标 | 第68页 |
| ·理性认识教育券在改进学业成绩方面的作用 | 第68-69页 |
| ·建立推行教育券政策的完整制度和保障措施 | 第69-70页 |
| ·对教育券政策成效进行政策评估和跟踪研究 | 第70页 |
| ·发展适合自己需要的政策模式 | 第70-71页 |
| 第4章 智利等国的教育券政策 | 第71-81页 |
| ·智利的教育券政策分析 | 第71-75页 |
| ·政策出台背景 | 第71-72页 |
| ·政策实践 | 第72-73页 |
| ·成效分析 | 第73-74页 |
| ·存在问题 | 第74-75页 |
| ·启示 | 第75页 |
| ·哥伦比亚教育券政策 | 第75-79页 |
| ·政策出台背景 | 第75-76页 |
| ·政策实践 | 第76-77页 |
| ·成效分析 | 第77-78页 |
| ·存在问题 | 第78页 |
| ·启示 | 第78-79页 |
| ·小结 | 第79-81页 |
| 第5章 中国教育券政策发展 | 第81-95页 |
| ·长兴教育券政策分析 | 第82-86页 |
| ·政策实践 | 第82-83页 |
| ·特征分析 | 第83-84页 |
| ·成效分析 | 第84-85页 |
| ·存在问题 | 第85-86页 |
| ·监利教育卡制度分析 | 第86-91页 |
| ·政策实践 | 第86-87页 |
| ·制度特色 | 第87-88页 |
| ·政策失败原因探析 | 第88-91页 |
| ·小结 | 第91-95页 |
| ·两种模式的特征比较 | 第91-92页 |
| ·政策启示 | 第92-95页 |
| 第6章 教育券在教育效率中的作用分析 | 第95-124页 |
| ·教育券改进教育效率的两个假设 | 第95-96页 |
| ·影响教育效率的两个因素的分析 | 第96-112页 |
| ·教育券情境下学校竞争形成的分析 | 第96-104页 |
| ·教育券政策下的家长选择权分析 | 第104-112页 |
| ·竞争情境下教育效率降低的因素分析 | 第112-117页 |
| ·竞争失败 | 第113-114页 |
| ·精英化 | 第114-115页 |
| ·教育券政策成本失控 | 第115-117页 |
| ·促进教育效率提升的因素分析 | 第117-121页 |
| ·实行有管理的竞争 | 第117-119页 |
| ·保持适度班级规模 | 第119-120页 |
| ·注重同伴群体的影响 | 第120-121页 |
| ·小结 | 第121-124页 |
| 第7章 教育券在教育公平中的作用分析 | 第124-141页 |
| ·教育券解决教育公平问题的争论 | 第124-125页 |
| ·教育券促进教育公平的分析 | 第125-137页 |
| ·教育券改善弱势群体教育机会的分析 | 第126-130页 |
| ·教育券解决农民工子女教育公平的个案分析 | 第130-133页 |
| ·教育券促进资源公平分配的分析 | 第133-137页 |
| ·教育券弱化教育公平的分析 | 第137-138页 |
| ·教育券促进教育公平的措施分析 | 第138-140页 |
| ·小结 | 第140-141页 |
| 第8章 教育券绩效实现的过程分析 | 第141-163页 |
| ·教育券方案设计细节的分析 | 第141-152页 |
| ·组建教育券管理机构 | 第142-143页 |
| ·制定教育券领取者的相关标准 | 第143-146页 |
| ·明确教育券使用范围 | 第146-147页 |
| ·确定教育券面值和兑现办法 | 第147-148页 |
| ·制定教育券计划参与学校资格标准 | 第148-149页 |
| ·印制教育券 | 第149-150页 |
| ·确定教育券发放方式 | 第150-151页 |
| ·完善教育券信息管理系统 | 第151-152页 |
| ·教育券推行环节的分析 | 第152-155页 |
| ·以招标方式选择参与学校 | 第152-153页 |
| ·以合同方式确定管理部门和学校间的约定 | 第153-154页 |
| ·关注教育券实施中的相关培训 | 第154-155页 |
| ·推进教育券政策的制度化 | 第155页 |
| ·推广教育券政策 | 第155页 |
| ·教育券项目的监控评估分析 | 第155-163页 |
| ·监控学校服务质量 | 第156-157页 |
| ·监控教育券提供者之间的竞争 | 第157-159页 |
| ·监控教育券滥用行为 | 第159-160页 |
| ·监控教育券发放者与领取者 | 第160-161页 |
| ·检测和评价教育券效果 | 第161-162页 |
| ·监控和评价教育券的公平效应 | 第162-163页 |
| 第9章 教育券绩效实现的制度分析 | 第163-173页 |
| ·教育券政策中的政府与市场关系重构 | 第163-164页 |
| ·教育券政策中的政府和学校关系的调整 | 第164-165页 |
| ·教育券政策中政府职能的定位 | 第165-173页 |
| ·政府依然是教育制度的安排者 | 第165-166页 |
| ·政府仍然是教育经费的主要提供者 | 第166-168页 |
| ·政府是教育广泛参与机制的倡导者 | 第168-169页 |
| ·政府应该是各种相关利益的协调者 | 第169页 |
| ·政府是教育市场的培育者 | 第169-170页 |
| ·政府是教育市场的重要监管者 | 第170-173页 |
| 结语: 教育券政策的有效性及其限度 | 第173-175页 |
| 参考文献 | 第175-186页 |
| 后记 | 第186页 |
