初中生物教师在学生发展中的作用
| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 1 研究背景 | 第11-12页 |
| ·时代发展对人才培养的要求 | 第11页 |
| ·我国的课程改革的客观要求 | 第11-12页 |
| ·当今社会呼唤教师作用的加强 | 第12页 |
| ·教师作用发挥是生物学科的内在要求 | 第12页 |
| 2 理论探讨 | 第12-22页 |
| ·概念的界定 | 第12-14页 |
| ·初中生的概念及内涵 | 第12-13页 |
| ·学生发展概念 | 第13-14页 |
| ·教师作用认识 | 第14-17页 |
| ·我国教师作用的认识 | 第14-16页 |
| ·教师作用的演变 | 第16-17页 |
| ·理论基础分析 | 第17-22页 |
| ·认知发展理论 | 第17-18页 |
| ·人本主义心理学 | 第18-19页 |
| ·全面发展的教育观 | 第19页 |
| ·需要层次理论 | 第19-20页 |
| ·多元智能理论 | 第20-21页 |
| ·人文教育观 | 第21页 |
| ·创新教育理论 | 第21-22页 |
| ·生涯教育理论 | 第22页 |
| 3 研究的目的、意义与方法 | 第22-24页 |
| ·研究的目的 | 第22页 |
| ·研究的意义 | 第22-23页 |
| ·有利于促进学生发展 | 第23页 |
| ·有利于教师作用发挥 | 第23页 |
| ·有利于教师专业发展 | 第23页 |
| ·研究的方法 | 第23-24页 |
| ·文献资料法 | 第23-24页 |
| ·访谈调查法 | 第24页 |
| ·哲学思辨法 | 第24页 |
| 4 现状与分析 | 第24-31页 |
| ·研究现状与分析 | 第24-25页 |
| ·中学生发展现状与分析 | 第25-26页 |
| ·中学生物教学现状与分析 | 第26页 |
| ·教师作用现状与分析 | 第26-31页 |
| ·对教师作用的教育价值认识不足 | 第27-28页 |
| ·教师角色未彻底转变 | 第28页 |
| ·教师作用缺乏多角度的整合 | 第28-29页 |
| ·教育资源未能得到合理配置 | 第29页 |
| ·教师过度作用有碍学生发展 | 第29页 |
| ·缺乏对学生发展的全方位认识 | 第29-30页 |
| ·社会、学校、家庭教育缺乏协调与配合 | 第30-31页 |
| 5 生物教师的作用 | 第31-53页 |
| ·在学生身体方面的作用 | 第31-41页 |
| ·营养健康教育 | 第31-36页 |
| ·生殖教育 | 第36-39页 |
| ·性道德 | 第39-41页 |
| ·在学生情感道德方面的作用 | 第41-50页 |
| ·生态环保教育 | 第41-45页 |
| ·生态道德教育 | 第45-46页 |
| ·人际交往的发展 | 第46-47页 |
| ·榜样引导作用 | 第47-50页 |
| ·在学生自我教育能力方面的作用 | 第50-51页 |
| ·在学生职业角色方面的作用 | 第51-53页 |
| 6 生物教师的专业发展 | 第53-54页 |
| ·拓宽教师专业发展途径 | 第53页 |
| ·树立终身学习观念 | 第53-54页 |
| 7 结论 | 第54-56页 |
| ·基本结论 | 第54页 |
| ·访谈调查分析 | 第54页 |
| ·不足之处 | 第54-56页 |
| 注释 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-59页 |
| 附录Ⅰ | 第59-60页 |
| 附录Ⅱ | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第63页 |
