| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 问题提出 | 第9-19页 |
| ·研究的背景及意义 | 第9-10页 |
| ·研究的背景 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·研究现状及存在的问题 | 第10-19页 |
| ·中学生学业压力研究现状 | 第10-14页 |
| ·内隐社会认知研究现状 | 第14-17页 |
| ·学业压力的认知评价研究 | 第17页 |
| ·过去研究的总结 | 第17-19页 |
| 2 研究设计 | 第19-22页 |
| ·研究假设与构想 | 第19-22页 |
| ·研究假设 | 第19-20页 |
| ·研究设计 | 第20-22页 |
| 3 学业压力内隐社会认知与外显社会认知的关系研究 | 第22-31页 |
| ·研究目的 | 第22-23页 |
| ·研究对象与方法 | 第23-25页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-25页 |
| ·结果分析 | 第25-28页 |
| ·内隐学业压力测验中相容与不相容任务的反应时差异 | 第25页 |
| ·高、中、低不同外显学业压力感受中学生的内隐学业压力分析 | 第25-26页 |
| ·中学生外显学业压力感与内隐学业压力感的关系 | 第26-28页 |
| ·讨论 | 第28-31页 |
| 4 中学生内隐学业压力感受的发展特点研究 | 第31-37页 |
| ·研究目的 | 第31页 |
| ·研究对象和方法 | 第31页 |
| ·结果与分析 | 第31-35页 |
| ·学生内隐学业压力感受的多因素方差分析 | 第31页 |
| ·中学生内隐学业压力感受的简单效应分析 | 第31-33页 |
| ·中学生内隐学业压力感受的年级发展差异 | 第33-35页 |
| ·讨论 | 第35-37页 |
| 5 中学生学业自我效能感、人格类型、学业成绩与内隐学业压力感受的关系 | 第37-42页 |
| ·研究目的 | 第37页 |
| ·研究对象与方法 | 第37-38页 |
| ·被试 | 第37页 |
| ·研究方法 | 第37-38页 |
| ·结果分析 | 第38-40页 |
| ·学业自我效能感、人格类型、学业成绩与学业压力感受的相关分析 | 第38-39页 |
| ·五种人格类型对内隐学业压力感受的回归分析 | 第39-40页 |
| ·讨论 | 第40-42页 |
| 6 中学生人格类型、学业压力感结构对压力应对策略的影响 | 第42-50页 |
| ·研究目的 | 第42页 |
| ·研究对象与方法 | 第42-43页 |
| ·研究对象 | 第42页 |
| ·研究方法 | 第42-43页 |
| ·结果分析 | 第43-48页 |
| ·内隐、外显学业压力感受与学业压力应对策略的相关 | 第43页 |
| ·内隐、外显学业压力感受对学业压力应对策略影响的多元回归分析 | 第43-46页 |
| ·中学生学业压力感结构影响学业压力应对策略的结构模型检验 | 第46-48页 |
| ·讨论 | 第48-50页 |
| 7 总讨论 | 第50-54页 |
| ·本研究的方法学探讨 | 第50页 |
| ·中学生学业压力感受的双重结构模式 | 第50-51页 |
| ·中学生内隐学业压力感受发展特点 | 第51页 |
| ·人格类型、学业压力感受结构对学业压力应对策略的影响 | 第51-52页 |
| ·本研究的创新之处 | 第52页 |
| ·本研究的不足与展望 | 第52-54页 |
| 8 总结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 附录 | 第60-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
