| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-17页 |
| ·国外关于教师话语的研究 | 第13-14页 |
| ·国内关于教师话语的研究 | 第14-17页 |
| 第二章 理论基础 | 第17-19页 |
| ·可理解性输入假设理论 | 第17页 |
| ·可理解性输出假设理论 | 第17-19页 |
| 第三章 研究方法与设计 | 第19-25页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·研究工具 | 第19-22页 |
| ·实验 | 第19-22页 |
| ·问卷调查 | 第22页 |
| ·数据收集 | 第22-25页 |
| 第四章 分析与研究 | 第25-37页 |
| ·实验结果的分析与研究 | 第25-28页 |
| ·实验组和控制组后测成绩分析 | 第25-26页 |
| ·实验组前、后测成绩分析 | 第26-27页 |
| ·控制组前、后测成绩分析 | 第27-28页 |
| ·问卷调查结果的分析与研究 | 第28-37页 |
| ·教师话语的数量 | 第28-29页 |
| ·教师话语的质量 | 第29-30页 |
| ·教师的课堂提问 | 第30-33页 |
| ·教师的反馈 | 第33-34页 |
| ·教师和学生在课堂上的角色 | 第34-37页 |
| 第五章 研究发现与启示 | 第37-41页 |
| ·合理控制中学英语课堂中教师话语的时间 | 第37-38页 |
| ·努力提高英语教学中的教师话语质量 | 第38页 |
| ·恰当提问，提高在课堂中的提问技巧 | 第38页 |
| ·及时反馈并多进行积极反馈，正确对待学生的错误 | 第38-39页 |
| ·转变英语课堂教学中教师的角色 | 第39页 |
| ·努力为学生营造积极的课堂氛围，降低学生的情感焦虑 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录1 | 第47-51页 |
| 附录2 | 第51-52页 |
| 附录3 | 第52-60页 |
| 附录4 | 第60-69页 |
| 附录5 | 第69-70页 |
| 附录6 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第72页 |