| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 中文文摘 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| 二、学习型组织与学习型学校研究动态 | 第11-13页 |
| 1、学习型组织的研究动态 | 第11-12页 |
| 2、学习型学校的研究动态 | 第12页 |
| 3、课题的研究意义与研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 学习型学校的含义、特征及其建设原则 | 第13-16页 |
| 一、学习型学校的含义 | 第13-14页 |
| 二、学习型学校的特征 | 第14-15页 |
| 三、学习型学校的建设原则 | 第15-16页 |
| 第二章 学习型组织建设的理论基础和七种实践模式 | 第16-22页 |
| 一、学习型组织建设的理论基础 | 第16-17页 |
| 1、以人为本的管理学理论 | 第16页 |
| 2、组织学习理论 | 第16-17页 |
| 3、系统科学理论 | 第17页 |
| 二、学习型组织建设的七种实践模式 | 第17-22页 |
| 1、圣吉模式 | 第17-18页 |
| 2、马奎特的“系统的学习型组织”模式 | 第18-19页 |
| 3、杨国安与欧瑞齐的“组织学习力”模式 | 第19页 |
| 4、瑞定的“第四种模式” | 第19页 |
| 5、沃尔纳的“五阶段模式” | 第19-20页 |
| 6、邱昭良的“组织学习鱼”模式 | 第20-21页 |
| 7、同济大学继续教育学院学习型学院建设模式 | 第21-22页 |
| 第三章 学习型学校建设的策略与方法 | 第22-37页 |
| 一、导入和推行学习型组织理念，改善心智模式，提高系统思考能力，实现学习者的发展与学校发展的愿景 | 第22-25页 |
| 1、导入和推行学习型组织的理念 | 第22-23页 |
| 2、改善心智模式 | 第23-24页 |
| 3、提高系统思考能力 | 第24页 |
| 4、通过愿景，实现学习者的发展与学校的道德目标 | 第24-25页 |
| 二、提高学校组织学习力，通过合作学习，建立、完善组织学习机制 | 第25-29页 |
| 1、组织学习力的内涵及学校提升组织学习力的现实意义 | 第25页 |
| 2、学校组织学习力提升策略与方法 | 第25-28页 |
| 3、成立学习事业部，创建学习型教师培育与培训体系，建设学校学习机制，实现教师专业发展 | 第28-29页 |
| 4、提高学生学习力 | 第29页 |
| 三、建立、完善组织学习促进与保障机制 | 第29-32页 |
| 1、提高校长专业化发展水平，完善组织学习保障机制 | 第29-31页 |
| 2、建立知识共享体系 | 第31-32页 |
| 3、加强知识整合，提高学校知识管理水平 | 第32页 |
| 4、加强学习型学校文化建设，实现组织转型 | 第32页 |
| 四、强化组织行动，通过行动学习法，提高组织执行力 | 第32-34页 |
| 五、处理好组织与外部环境的关系 | 第34-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 一、研究的主要结论 | 第37页 |
| 二、有待进一步深入研究的问题 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
