| 中文摘要 | 第1页 |
| 关键词 | 第4页 |
| 第一部分 问题提出 | 第4-8页 |
| 一、课题研究的背景 | 第4-6页 |
| 二、课题研究的意义 | 第6-7页 |
| 三、国外诚信教育的发展 | 第7-8页 |
| 第二部分 文献综述 | 第8-10页 |
| 一、初中诚信教育的必要性 | 第8页 |
| 二、初中生诚信缺失的原因分析 | 第8-9页 |
| 三、初中诚信教育的内容范围 | 第9页 |
| 四、初中诚信教育的对策选择方式 | 第9-10页 |
| 第三部分 相关概念界定 | 第10-11页 |
| 一、“诚信”的涵义 | 第10页 |
| 二、诚信教育的涵义 | 第10页 |
| 三、学校诚信教育的涵义 | 第10-11页 |
| 第四部分 研究过程、方法 | 第11-15页 |
| 一、研究对象 | 第11-12页 |
| 二、研究方法 | 第12页 |
| 三、具体实施 | 第12页 |
| 四、调查结果 | 第12-15页 |
| 第五部分 初中诚信教育存在的问题 | 第15-18页 |
| 一、初中学生诚信品质存在的问题 | 第15-16页 |
| 二、初中诚信教育本身存在的问题 | 第16-18页 |
| 第六部分 初中诚信教育存住问题的成因 | 第18-21页 |
| 一、社会诚信缺火，使学校在对初中生进行诚信教育时，难以形成社会人环境的强有力支持 | 第18-19页 |
| 二、家庭教育的弱化和功利土义倾向存在，使学校在进行诚信教育不能得到家庭教育的积极配合，难以形成齐抓共管的合力 | 第19-20页 |
| 三、学校在素质教育行动上的欠缺，使学校对学生的诚信教育肤浅化，难以标本兼治，难以取得应有绩效 | 第20-21页 |
| 第七部分 初中诚信教育的学校对策 | 第21-30页 |
| 一、由“学校单边自动”向“学校、家庭、社会三边联动”转换，打造诚信教育模式 | 第21-23页 |
| 二、由“诚信教育”向“教育诚信”转变，更新诚信教育观念 | 第23-25页 |
| 三、由“道德诚信”向“道德诚信”和“法律诚信”相结合转化，丰富诚信教育内容 | 第25-26页 |
| 四、由“教师劝戒教育”向“学生主动内化的自我教育”转化，实现个体诚信品德“知、情、意、行”有机结合，确立诚信教育方法 | 第26-30页 |
| 结束语 | 第30-31页 |
| 英文摘要 | 第31-32页 |
| 致谢 | 第32页 |
| 注释 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-36页 |
