教师实践性知识初探
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一部分 引言 | 第10-14页 |
| 一、研究的背景与问题的提出 | 第10-12页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 三、研究的思路与方法 | 第13-14页 |
| 第二部分 教师实践性知识凸现的背景 | 第14-24页 |
| 一、后现代主义思潮的到来 | 第14-17页 |
| (一) 后现代主义思潮的概述 | 第14-15页 |
| (二) 后现代主义思潮的特征 | 第15-17页 |
| 二、个人知识的提出 | 第17-20页 |
| (一) 个人知识的由来 | 第17-18页 |
| (二) 个人知识的三个特征 | 第18-20页 |
| 三、教师知识的研究趋势 | 第20-24页 |
| (一2)0 世纪90 年代前的教师知识研究 | 第20-22页 |
| (二) 90 年代至今的教师知识研究 | 第22-24页 |
| 第三部分 教师实践性知识的理解 | 第24-32页 |
| 一、国外的见解 | 第24-26页 |
| (一) 教师实践性知识关注教师生活世界 | 第24-25页 |
| (二) 教师实践性知识的五个特点 | 第25页 |
| (三) 教师实践性知识彰显实践理性 | 第25-26页 |
| 二、国内的研究 | 第26-28页 |
| (一) 教师实践性知识的初步研究 | 第26-27页 |
| (二) 教师实践性知识拓展研究 | 第27-28页 |
| 三、实践性知识的内涵与结构 | 第28-32页 |
| (一) 实践性知识的内涵 | 第28-29页 |
| (二) 实践性知识的结构 | 第29-31页 |
| (三) 实践性知识的意义 | 第31-32页 |
| 第四部分 教师实践性知识建构与更新的一个案例说明 | 第32-43页 |
| 一、做学生的经历 | 第33-35页 |
| 二、初为人师的迷茫与反思 | 第35-38页 |
| 三、“重新”做教师 | 第38-39页 |
| 四、小结 | 第39-43页 |
| 注释 | 第43-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间的学术成果 | 第51页 |
