中等卫校生物学课程及教材的调查研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、研究背景和研究方法 | 第9-15页 |
| (一) 中等卫校生物学课程的现状 | 第9-10页 |
| (二) 国内外职业教育课程改革概况 | 第10-13页 |
| (三) 研究方法 | 第13-15页 |
| 二、课程和教材改革的理论基础 | 第15-19页 |
| (一) 多元智力理论 | 第15-16页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| (三) 加涅学习结果分类理论 | 第17页 |
| (四) 维果茨基“最近发展区”学习理论 | 第17-18页 |
| (五) 布鲁纳的认知发现理论 | 第18-19页 |
| 三、中等卫校生物学课程的调查与分析 | 第19-28页 |
| (一) 调查过程 | 第19-20页 |
| (二) 调查结果分析 | 第20-27页 |
| (三) 建议 | 第27-28页 |
| 四、中等卫校《生物学》教材的调查与分析 | 第28-53页 |
| (一) 调查过程 | 第28页 |
| (二) 调查结果分析 | 第28-52页 |
| (三) 小结 | 第52-53页 |
| 五、中等卫校《生物学》教材改革的建议 | 第53-62页 |
| (一) 教材的发展趋势:提倡教材的多样化 | 第53页 |
| (二) 教材的培养目标 | 第53-58页 |
| (三) 教材的内容 | 第58-59页 |
| (四) 教材的形式 | 第59-62页 |
| 六、中等卫校《生物学》教材样章的编写 | 第62-73页 |
| 注释 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录1 | 第76-80页 |
| 附录2 | 第80-83页 |
| 附录3 | 第83-87页 |
| 在读期间发表论文及参与科研课题、学术会议 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
