| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 第一章：“双师型”教师概念的提出和内涵的变化 | 第11-21页 |
| 1 “双师型”教师概念提出的背景 | 第11页 |
| 2 “双师型”教师概念最早的表述 | 第11-12页 |
| 3 “双师型”教师概念在政策文件中的体现 | 第12-17页 |
| ·“双师型”教师培养成为我国职教发展的一个重要方面 | 第13-15页 |
| ·“双师型”教师培养状况成为职业院校生存与发展的重要评价和评估指标之一 | 第15-17页 |
| 4 “双师型”教师内涵的变化 | 第17-21页 |
| ·“双师型”即“双职称” | 第17-18页 |
| ·“双师型”即“双证书” | 第18页 |
| ·“双师型”即“双素质(能力)” | 第18-19页 |
| ·“双师型”即“双来源” | 第19-21页 |
| 第二章：“双师型”教师资格认定标准研究 | 第21-34页 |
| 1 “双师型”教师认定标准的演变 | 第21-22页 |
| 2 确立“双师型”教师资格认定标准的依据分析 | 第22-32页 |
| ·高等职业教育人才培养目标和规格 | 第22页 |
| ·当前我国职业教育师资队伍的现状 | 第22-23页 |
| ·关于“双师型”教师认定标准的调查结果 | 第23-26页 |
| ·对已有认定标准的重新认识与反思 | 第26-31页 |
| ·国外对职教教师的要求 | 第31-32页 |
| 3 “双师型”教师资格认定标准的表述 | 第32-34页 |
| 第三章：“双师型”教师培养的调查研究 | 第34-51页 |
| 1 “双师型”教师培养的问卷调查总结与分析 | 第34-38页 |
| ·被调查对象的基本情况 | 第34-35页 |
| ·被调查对象的工作态度 | 第35页 |
| ·对“双师型”教师来源的认识 | 第35-36页 |
| ·“双师型”教师的培养与培训情况 | 第36页 |
| ·“双师型”教师的福利待遇情况 | 第36-37页 |
| ·对“双师型”教师管理制度与体制的认识 | 第37页 |
| ·对“双师型”教师本身的认识 | 第37-38页 |
| 2 “双师型”教师培养的学校个案总结 | 第38-43页 |
| ·个案一：永州职业技术学院(北院) | 第38-41页 |
| ·个案二：湖南生物机电职业技术学院 | 第41-42页 |
| ·个案三：湖南铁道职业技术学院 | 第42-43页 |
| 3 “双师型”教师培养的问题与障碍分析 | 第43-51页 |
| ·“双师型”教师培养与培训过程中存在的问题分析 | 第43-48页 |
| ·“双师型”教师培养过程存在的制度障碍分析 | 第48-51页 |
| 第四章：“双师型”教师培养的对策建议 | 第51-57页 |
| 1 对政府部门的建议 | 第51-53页 |
| ·实现政府部门角色与职能的转变 | 第51-52页 |
| ·制订出有利于“双师型”教师发展的政策措施 | 第52-53页 |
| 2 对高职院校的建议 | 第53-55页 |
| ·加快推进人事制度改革 | 第53-54页 |
| ·创造有利于“双师型”教师队伍发展壮大的条件 | 第54-55页 |
| 3 对教师的建议 | 第55-57页 |
| ·提高认识，积极参与“双师型”教师的发展 | 第55-56页 |
| ·转变观念，努力提高自身的“双师素质” | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 附录A | 第58-60页 |
| 附录B | 第60-63页 |
| 附录C | 第63-64页 |
| 附录D | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 个人简介 | 第69页 |