| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 、 课题的提出 | 第7-10页 |
| ·、 国际基础教育改革的总趋势及特点 | 第7页 |
| ·、 国内基础教育的现状 | 第7-9页 |
| ·、 研究新教材的意义 | 第9页 |
| ·、 研究新教材的目的 | 第9页 |
| ·、 研究内容 | 第9-10页 |
| ·、 初中化学课程标准与现行初中化学教学大纲的比较研究 | 第9页 |
| ·、 初中化学新旧教材的比较研究 | 第9页 |
| ·、 新教材与课程标准的契合度分析 | 第9-10页 |
| ·、 人教版新教材与上海版新教材的比较研究 | 第10页 |
| ·、 我国初中化学教材研究的现状 | 第10页 |
| ·、 本课题所采用的主要研究方法 | 第10页 |
| 2 、 我国初中化学教材的历史演变与发展 | 第10-12页 |
| ·、 借用外国教材阶段 | 第10页 |
| ·、 学习苏联阶段 | 第10-11页 |
| ·、 走自己的路阶段 | 第11页 |
| ·、 十年动乱阶段 | 第11页 |
| ·、 拨乱反正阶段 | 第11-12页 |
| ·、 素质教育阶段 | 第12页 |
| ·、 小结 | 第12页 |
| 3 、 我国初中化学课程标准与初中化学教学大纲的比较研究 | 第12-17页 |
| ·、 初中化学课程标准的主要特点 | 第12-14页 |
| ·、 基础性 | 第13页 |
| ·、 现实性 | 第13页 |
| ·、 实践性 | 第13页 |
| ·、 综合性 | 第13页 |
| ·、 发展性 | 第13页 |
| ·、 人文性 | 第13-14页 |
| ·、 化学课程标准与现行化学教学大纲的比较 | 第14-17页 |
| ·、 课程标准的结构更加全面、合理 | 第14页 |
| ·、 课程标准从三个维度构建初中化学课程的目标体系 | 第14-15页 |
| ·、 内容标准的选择和呈现方式有较大的改变 | 第15-16页 |
| ·、 课程标准提出了“将科学探究作为改变学生学习方式的突破口” | 第16页 |
| ·、 课程标准重视化学实验全面性的教学功能 | 第16页 |
| ·、 课程标准强调科学、技术、社会和环境的相互联系 | 第16-17页 |
| ·、 结论 | 第17页 |
| 4 、 新教材(人教版)与课程标准的契合度分析 | 第17-19页 |
| ·、 内容选择的契合度分析 | 第17-18页 |
| ·、 学习方式的契合度分析 | 第18-19页 |
| ·、 学习评价方式的契合度分析 | 第19页 |
| ·、 小结 | 第19页 |
| 5 、 初中化学新旧教材的比较研究 | 第19-31页 |
| ·、 初中化学新课程内容的选择依据 | 第20页 |
| ·、 扩大选择化学课程内容的视角 | 第20页 |
| ·、 面向全体学生，强调未来公民的基础素质 | 第20页 |
| ·、 强调在真实情景中的应用 | 第20页 |
| ·、 新旧教材分项具体比较 | 第20-29页 |
| ·、 标题内容、版面设计比较 | 第20-21页 |
| ·、 插图比较 | 第21页 |
| ·、 实验方式比较 | 第21-22页 |
| ·、 内容、体系比较 | 第22-24页 |
| ·、 体系结构比较 | 第22-23页 |
| ·、 内容难度、广度比较 | 第23页 |
| ·、 内容的人文性、时代性比较 | 第23-24页 |
| ·、 呈现方式比较 | 第24页 |
| ·、 教学活动方式(即学生活动情况)比较 | 第24-25页 |
| ·、 体例与栏目设计比较 | 第25-28页 |
| ·、 新教材栏目设计在功能上突出了指导性、可操作性 | 第27页 |
| ·、 新教材栏目设计在内容上突出了探究学习 | 第27页 |
| ·、 新教材栏目设计在形式上突出了交互性、灵活性 | 第27-28页 |
| ·、 新教材栏目设计在课程目标上体现了全面性、时代性和包容性 | 第28页 |
| ·、 课后小结比较 | 第28页 |
| ·、 习题比较 | 第28-29页 |
| ·、 附录设计比较 | 第29页 |
| ·、 案例分析 | 第29-31页 |
| ·、 教学理念 | 第29-30页 |
| ·、 内容结构 | 第30页 |
| ·、 呈现形式 | 第30页 |
| ·、 实验方式 | 第30-31页 |
| ·、 习题设计 | 第31页 |
| ·、 结论 | 第31页 |
| 6 、 两种版本新教材(上海版与人教版)的比较 | 第31-33页 |
| 7 、 我国中学化学教材的发展趋势 | 第33-37页 |
| ·、 教材逐渐体现两大课程观的融合 | 第33-34页 |
| ·、 教材作为教学工具的功能将会加强 | 第34页 |
| ·、 建立多样化教材配套体系 | 第34-35页 |
| ·、 教材中设计多种形式的教学活动，强化知识的发生过程 | 第35-36页 |
| ·、 教材开发走向校本化、综合化 | 第36-37页 |
| 8 、 研究的不足及今后努力的方向 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
