丹麦特殊教育研究
| 第一部分 引论 | 第1-5页 |
| 一、 问题提出及意义 | 第3-4页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第4-5页 |
| 三、 研究方法 | 第5页 |
| 第二部分 丹麦特殊教育的历史 | 第5-12页 |
| 一、 战前特殊教育的创建与发展 | 第5-6页 |
| 二、 战后特殊教育的进展 | 第6-12页 |
| (一) 战后初期 | 第6页 |
| (二) “正常化”运动 | 第6-7页 |
| (三) 一体化教育 | 第7-12页 |
| 第三部分 丹麦教育概况及特殊教育现状 | 第12-19页 |
| 一、 教育概况 | 第12-14页 |
| (一) 教育行政 | 第12-13页 |
| (二) 教育财政 | 第13页 |
| (二) 学制结构 | 第13-14页 |
| 二、 特殊教育现状 | 第14-19页 |
| (一) 特殊教育法规 | 第14-15页 |
| (二) 特殊教育行政管理 | 第15页 |
| (三) 特殊教育师资培养与培训 | 第15-17页 |
| (四) 国民学校中的特殊教育 | 第17-19页 |
| 第四部分 丹麦特殊教育的特点及启示 | 第19-27页 |
| 一、 丹麦特殊教育的特点 | 第19-24页 |
| (一) 灵活、完善的一体化教育体系 | 第19-22页 |
| (二) 持续、稳定、高额的教育投入 | 第22页 |
| (三) 重视残障儿童父母的参与权及决定权2l | 第22-23页 |
| (四) 特殊学校职能向特殊教育资源中心转换2l | 第23-24页 |
| 二、 给我们的启示 | 第24-27页 |
| (一) 进一步更新发展特殊教育的观念 | 第24-25页 |
| (一) 加人特殊教育的经费投入 | 第25页 |
| (三) 制定灵活的特殊教育发展策略 | 第25-26页 |
| (四) 完善特殊教育师资培养及培训制度 | 第26-27页 |
| 结语 | 第27页 |
| 英文摘要 | 第27-28页 |
| 注释 | 第28-30页 |
| 参考文献 | 第30-35页 |
