| 前言 | 第1-11页 |
| 1 问题的提出 | 第7页 |
| 2 探究学习的出现及成为重要学习方式的原因 | 第7-9页 |
| 3 探究学习与接受学习关系研究的现状 | 第9-11页 |
| 4 研究的重点和初步的研究成果 | 第11页 |
| 一、 探究学习与接受学习的比较研究 | 第11-16页 |
| 1 学习方式 | 第11页 |
| 2 接受学习与探究学习 | 第11-12页 |
| 3 两种学习方式的区别和联系 | 第12-16页 |
| 二、 探究学习与接受学习关系的研究 | 第16-22页 |
| 1 知识的接受学习积累和探究学习积累 | 第16-17页 |
| 2 重结论的学习与重过程的学习 | 第17-18页 |
| 3 教师的指导与学生的自主探究 | 第18-19页 |
| 4 接受学习内容和探究学习内容的结合 | 第19页 |
| 5 接受学习中的定论与探究学习中的不定论 | 第19-20页 |
| 6 接受学习的普遍性和探究学习的突出性 | 第20-21页 |
| 7 探究学习与接受学习的评价方式及内容的结合 | 第21-22页 |
| 8 知识结构的形成与知识的深入探究的关系 | 第22页 |
| 三、 处理探究学习与接受学习关系的策略 | 第22-26页 |
| 1 通过对学习活动的设计，加强探究学习与接受学习的联系 | 第22-24页 |
| 2 发掘实验的探究本原，使实验成为探究学习和接受学习的媒介 | 第24页 |
| 3 利用广泛的课程资源，促使接受学习中增多探究学习的成分 | 第24-25页 |
| 4 以评促教，以评引学，通过评价推进探究学习和接受学习的结合 | 第25-26页 |
| 四、 教学实践及思考 | 第26-31页 |
| 总结 | 第31-32页 |
| 致谢 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-42页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第42页 |
