| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第1章 引言 | 第7-18页 |
| ·研究的缘由 | 第7-9页 |
| ·研究的现状 | 第9-15页 |
| ·民办高等教育的研究现状 | 第9-11页 |
| ·民办高校教师的研究现状 | 第11-12页 |
| ·教师专业发展的研究现状 | 第12-15页 |
| ·研究民办高校教师专业发展的意义 | 第15-16页 |
| ·提高民办高校教师专业发展研究重要性的认识 | 第15页 |
| ·丰富教师专业发展的理论 | 第15-16页 |
| ·为民办高校建设高素质高质量的教师队伍提供一定的理论指导 | 第16页 |
| ·研究思路和方法 | 第16-18页 |
| 第2章 相关概念的分析和界定 | 第18-23页 |
| ·民办高校的界定 | 第18-19页 |
| ·民办高校教师专业发展 | 第19-23页 |
| ·专业知识 | 第19-20页 |
| ·专业能力 | 第20-21页 |
| ·教育信念 | 第21-22页 |
| ·专业自主发展意识 | 第22-23页 |
| 第3章 江西省民办高校教师专业发展现状调查 | 第23-33页 |
| ·关于调查研究的几点说明 | 第23-24页 |
| ·教师整体专业发展现状 | 第24-26页 |
| ·江西省民办高校教师整体队伍的结构的特点 | 第24-26页 |
| ·教师整体的职业道德素质水平 | 第26页 |
| ·教师个体专业发展现状 | 第26-33页 |
| ·专业发展的愿望和动机 | 第26-27页 |
| ·专业发展的途径 | 第27-28页 |
| ·专业发展的效果 | 第28-29页 |
| ·专业发展的期望 | 第29-33页 |
| 第4章 江西省民办高校教师专业发展问题及成因 | 第33-38页 |
| ·江西省民办高校教师专业发展存在的问题 | 第33-35页 |
| ·教师整体层面存在的问题 | 第33页 |
| ·教师个人层面存在的问题 | 第33-35页 |
| ·成因分析 | 第35-38页 |
| ·政府对民办高校教师管理制度上的缺陷 | 第35-36页 |
| ·民办高校教师准入与评价机制的缺失 | 第36页 |
| ·民办高校教师职后培训的不完善 | 第36-37页 |
| ·教师专业自主发展意识不高 | 第37-38页 |
| 第5章 促进江西省民办高校教师专业发展的策略探究 | 第38-49页 |
| ·政府应对民办高校教师专业发展提供强有力的外部保障 | 第38-39页 |
| ·民办高校本身必须给教师专业发展提供外部保障 | 第39-43页 |
| ·严格教师聘用程序，以教师专业发展为目标，建立民办高校教师评价体系 | 第39-40页 |
| ·完善民办高校教师的职后培训 | 第40-42页 |
| ·学校应与企业更好展开合作 | 第42-43页 |
| ·民办高校教师自身努力实现专业自主发展 | 第43-49页 |
| ·专业发展观念的转变 | 第43-44页 |
| ·个人实践努力 | 第44-49页 |
| 第6章 结语 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录A:江西省民办高校教师专业发展研究(访谈提纲) | 第53-54页 |
| 附录B:江西省民办高校“教师专业发展”调查问卷 | 第54-59页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第59页 |
