| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 前言 | 第11-13页 |
| 第一章 科学素养及生物科学素养的理论研究 | 第13-16页 |
| 第一节 科学素养与生物科学素养的内涵 | 第13-14页 |
| 第二节 生物科学素养的评价 | 第14-16页 |
| 第二章 生物实验教学理论 | 第16-22页 |
| 第一节 教育学原理──多元智能理论 | 第16-19页 |
| 第二节 生物实验设计的有关原则 | 第19-22页 |
| 第三章 高中生物实验与科学素养的关系研究 | 第22-30页 |
| 第一节 现行人教版实验教学目标与生物科学素养的关系 | 第22-23页 |
| 第二节 现行人教版实验设计与生物科学素养的关系 | 第23-24页 |
| 第三节 现行人教版实验内容与生物科学素养的关系 | 第24-26页 |
| 第四节 现行人教版实验方法与生物科学素养的关系 | 第26-27页 |
| 第五节 高中生物实验教学现状与生物科学素养的关系 | 第27-30页 |
| 第四章 多元教学策略提高生物科学素养的研究 | 第30-48页 |
| 第一节 多元教学策略分析 | 第30-33页 |
| 第二节 选择恰当教学策略，实现最优的教与学的方式 | 第33-40页 |
| 第三节 多元教学策略提高生物科学素养的分析 | 第40-48页 |
| 第五章 多元教学策略提高生物科学素养的实践及个案展示 | 第48-72页 |
| 第一节 研究过程与方法 | 第48-67页 |
| 第二节 测试和调查结果 | 第67-69页 |
| 第三节 结果分析与讨论 | 第69-72页 |
| 第六章 对多元教学策略实施的几点思考、建议及研究的局限 | 第72-74页 |
| 第一节 研究结论 | 第72页 |
| 第二节 思考与建议 | 第72-73页 |
| 第三节 研究局限 | 第73-74页 |
| 结束语 | 第74-75页 |
| 附录Ⅰ 策略教学实施前生物科学素养水平的调查问卷 | 第75-79页 |
| 附录Ⅱ 策略教学实施后生物科学素养水平的调查问卷 | 第79-83页 |
| 附录Ⅲ 攻读学位期间发表的学术论文 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
