| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-12页 |
| （二） 国内外研究综述 | 第12-15页 |
| 1. 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 2. 国外现状研究 | 第13-15页 |
| （三） 研究思路与研究方法 | 第15-16页 |
| 1. 文献研究法 | 第15页 |
| 2. 归纳分析法 | 第15-16页 |
| （四） 创新与不足之处 | 第16-17页 |
| 一、 霸凌与霸凌发生的特征 | 第17-22页 |
| （一） 什么是校园霸凌 | 第17-20页 |
| （二） 校园霸凌发生的特征 | 第20-22页 |
| 二、 校园霸凌的现状及其危害 | 第22-27页 |
| （一） 校园霸凌的现状 | 第22-24页 |
| （二） 校园霸凌行为造成的危害 | 第24-27页 |
| 1. 严重影响和干扰青少年学生的正常学习和生活 | 第24-25页 |
| 2. 严重影响学校的正常教学工作和德育建设步伐 | 第25页 |
| 3. 影响父母子女间和睦的家庭关系 | 第25-26页 |
| 4. 以暴制暴的情绪容易给社会带来危害 | 第26-27页 |
| 三、 校园霸凌产生的原因分析 | 第27-33页 |
| （一） 校园霸凌来源于“社会学习” | 第27-29页 |
| 1. 社会不良环境的影响 | 第27-28页 |
| 2. 家庭监护存在问题 | 第28-29页 |
| （二） 学校德育失效是校园霸凌产生的重要原因 | 第29-33页 |
| 1. 传统的德育灌输模式导致德育失效进而引起霸凌发生 | 第29-30页 |
| 2. 学生的道德主体地位遭遇忽视引起霸凌的发生 | 第30-31页 |
| 3. 学校对霸凌处理不当助长霸凌的泛滥 | 第31页 |
| 4. 学校缺乏德育网络化意识导致德育机制弱化进而引发霸凌 | 第31-33页 |
| 四、 以校园德育建设为切入点化解霸凌危机 | 第33-38页 |
| （一） 提高德育有效性对减少校园霸凌现象发生的意义 | 第33-34页 |
| （二） 加强校园德育建设减少霸凌危机的策略 | 第34-38页 |
| 1. 树立“有效德育”的观念 | 第34-35页 |
| 2. 尊重学生的主体地位 | 第35页 |
| 3. 强化德育集体教育的功能 | 第35-36页 |
| 4. 积极完善德育管理网络 | 第36-37页 |
| 5. 注重校园文化建设以强化德育机制 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
