| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 第一章 课题研究的提出 | 第7-15页 |
| 第一节 问题的提出 | 第7-8页 |
| 第二节 归纳意识在数学教学中渗透和培养是十分必要的 | 第8-12页 |
| 第三节 本研究的内容及创新点 | 第12-13页 |
| 第四节 研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 有关研究综述 | 第15-23页 |
| 第一节 国内外有关研究综述 | 第15-18页 |
| 第二节 数学思想与数学意识 | 第18-20页 |
| 第三节 归纳与归纳意识 | 第20-23页 |
| 第三章 渗透归纳意识的教学探究 | 第23-43页 |
| 第一节 渗透归纳意识的教学现状及归因分析 | 第23-24页 |
| 第二节 归纳意识教学的模式探究 | 第24-38页 |
| 一 探究—归纳 | 第25-27页 |
| 二 观察、猜想——归纳 | 第27-30页 |
| 三 类比——归纳 | 第30-33页 |
| 四 演绎——归纳 | 第33-38页 |
| 第三节 归纳教学的教学价值分析 | 第38-40页 |
| 第四节 归纳意识教学对教师的几点要求 | 第40-43页 |
| 第四章 归纳意识培养的教学体验 | 第43-65页 |
| 第一节 培养归纳意识要关注的要素 | 第43-45页 |
| 一 一定的数学知识是培养归纳意识的基础 | 第43-44页 |
| 二 正确的归纳态度是培养归纳意识的保障 | 第44-45页 |
| 第二节 培养归纳意识要关注的角度 | 第45-51页 |
| 一 引导学生对数学知识进行归纳 | 第45-47页 |
| 二 引导学生对题型与解法进行归纳 | 第47-49页 |
| 三 引导学生对思想方法进行归纳 | 第49-51页 |
| 第三节 培养归纳意识要关注的环节 | 第51-65页 |
| 一 "数学知识"与"数学思想"同步并进 | 第51-52页 |
| 二 在过程教学中自我构建 | 第52-55页 |
| 三 抽象和具体相结合 | 第55-61页 |
| 四 立足初级归纳着眼直觉归纳 | 第61-65页 |
| 第五章 结语与思考 | 第65-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |