| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 一、童心语文阅读课堂理论研究 | 第4-5页 |
| 二、童心语文阅读课堂方法研究 | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、选题背景以及意义 | 第9-13页 |
| 二、文献综述(国内外研究现状) | 第13-16页 |
| 三、研究的内容以及方法 | 第16-19页 |
| 1. 童心语文阅读课堂基本理论研究 | 第17页 |
| 2. 童心语文阅读课堂方法研究 | 第17-19页 |
| (1) 文献资料法 | 第17-18页 |
| (2) 案例研究法 | 第18-19页 |
| 第一章 儿童的特点、童心的内涵及其理论依据 | 第19-31页 |
| 第一节 儿童的特点 | 第19-22页 |
| 第二节 “童心”的内涵 | 第22-25页 |
| 第三节 倡导“童心”的理论依据 | 第25-31页 |
| 第二章 童心语文阅读课堂的特征和功能的探索 | 第31-37页 |
| 第一节 童心语文阅读课堂的特征 | 第31-33页 |
| 一、本真化 | 第31-32页 |
| 二、想象化 | 第32页 |
| 三、情趣化 | 第32-33页 |
| 第二节 童心语文阅读课堂的功能探索 | 第33-37页 |
| 一、以诚待人，培育学生精神发展 | 第33-34页 |
| 二、进入情境，对阅读文本内容内涵的深层理解 | 第34页 |
| 三、激发兴趣，引导学生深层交流 | 第34-37页 |
| 第三章 构建童心语文阅读课堂的实施策略 | 第37-51页 |
| 第一节 语文阅读课堂中“真心”的培育与维护 | 第37-41页 |
| 第二节 语文阅读课堂中“想象心”的培育和维护 | 第41-44页 |
| 一、教学语言的实施策略 | 第41-42页 |
| 二、想象情境设置的实施策略 | 第42-43页 |
| 三、心灵释放的实施策略 | 第43-44页 |
| 第三节 语文阅读课堂中“玩心”和“模仿心”的维护和培育 | 第44-48页 |
| 一、游戏情境设置的实施策略 | 第45-46页 |
| 二、教学语言的实施策略 | 第46-47页 |
| 三、“审美心”的培育 | 第47-48页 |
| 第四节 语文阅读课堂“好奇心”的维护和培育 | 第48-51页 |
| 一、问题设置的实施策略 | 第48-49页 |
| 二、心灵释放的实施策略 | 第49-50页 |
| 三、着重培养学生的“探究心” | 第50-51页 |
| 第四章 余论:教师教育观念与行为的改善 | 第51-55页 |
| 第一节 教师转变角色，切实树立童心观 | 第51-52页 |
| 第二节 善于体验与感悟童心 | 第52-53页 |
| 一、亲近童话 | 第52-53页 |
| 二、天真而不乏睿智 | 第53页 |
| 第三节 让教育行为与童心共振 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 一、著作类 | 第57-59页 |
| 二、期刊类 | 第59页 |
| 三、学位论文 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 个人简历 | 第65页 |