| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、相关研究综述 | 第9-14页 |
| 三、相关概念说明 | 第14-17页 |
| 四、主要研究方法 | 第17-20页 |
| 第一章 学生交往行为与角色成长的理论基础 | 第20-24页 |
| 第一节 角色理论 | 第20-21页 |
| 第二节 交往理论 | 第21-24页 |
| 第二章 班级 场域中小学生的交往世界与角色成长 | 第24-54页 |
| 第一节 “我”眼中的世界:场域中的角色认同 | 第24-32页 |
| 第二节 “我”的班级生活:场域中不同角色的获得与运用 | 第32-39页 |
| 第三节 “我”的角色适应:满足场域生存的角色扮演 | 第39-47页 |
| 第四节 “我”是谁?:场域中的自我呈现与角色期待 | 第47-54页 |
| 第三章 班级场域中促进学生角色成长的交往策略探研 | 第54-68页 |
| 第一节 创设充分的交往机会，满足学生角色成长的需求 | 第54-57页 |
| 第二节 让学生参与班规的制定，体悟规则的意义 | 第57-59页 |
| 第三节 有效回应，引导学生在对话中成长 | 第59-61页 |
| 第四节 教师应成为孩子成长的守望者 | 第61-64页 |
| 第五节 激励孩子，走向现实世界的交往 | 第64-68页 |
| 结论 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 个人简历 | 第78页 |