| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.学好英语语音是学好英语的基础 | 第9页 |
| 2.良好的英语语音素质是小学英语教师的必备条件 | 第9-10页 |
| 3.对小学英语教育专业英语语音教学的个案研究具有现实意义 | 第10-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.英语语音教学的发展 | 第11-12页 |
| 2.第二语言习得中的语音习得问题 | 第12-13页 |
| 3.我国英语语音教学现状 | 第13-14页 |
| 4.我国英语语音教学对策研究 | 第14-15页 |
| 5.国内外相关研究存在的不足 | 第15-16页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第16页 |
| (四) 研究价值 | 第16-17页 |
| 一、小学英语教育专业英语语音教学调查与问题分析 | 第17-25页 |
| (一) 英语语音学习问卷调查 | 第17-18页 |
| 1.问卷调查的设计 | 第17-18页 |
| 2.问卷调查统计结果分析 | 第18页 |
| (二) 英语语音测试 | 第18-19页 |
| 1.英语语音测试的设计 | 第18-19页 |
| 2.英语语音测试结果分析 | 第19页 |
| (三) 英语语音教学访谈调查 | 第19-21页 |
| 1.访谈调查的设计 | 第19-20页 |
| 2.访谈调查结果分析 | 第20-21页 |
| (四) 小学英语教育专业英语语音教学问题分析 | 第21-25页 |
| 1.语音学习的能力 | 第21-22页 |
| 2.语音学习的动机 | 第22页 |
| 3.学习环境 | 第22-23页 |
| 4.方言的影响 | 第23-25页 |
| 二、以学生为中心的夸张法英语语音教学模式 | 第25-36页 |
| (一) 基本内涵 | 第25-26页 |
| 1.以学生为中心 | 第25页 |
| 2.夸张手法 | 第25-26页 |
| (二) 相关理论依据 | 第26-27页 |
| 1.认知教学理论 | 第26页 |
| 2.学习动机理论 | 第26-27页 |
| (三) 主要优点 | 第27-29页 |
| 1.重点突出,有机结合 | 第27页 |
| 2.目标明确,交际为主 | 第27-28页 |
| 3.调动情绪,挖掘潜能 | 第28页 |
| 4.评判客观,增强信心 | 第28页 |
| 5.形式灵活,效果突出 | 第28-29页 |
| (四) 操作步骤 | 第29-30页 |
| 1.感知 | 第29页 |
| 2.讨论与解释 | 第29页 |
| 3.模仿 | 第29页 |
| 4.练习活动 | 第29-30页 |
| 5.交际活动 | 第30页 |
| 6.评价 | 第30页 |
| (五) 操作策略 | 第30-31页 |
| 1.集中教学与整体教学相结合—循序渐进 | 第30页 |
| 2.模仿与理解相结合—注重能力 | 第30-31页 |
| (六) 实例分析 | 第31-33页 |
| (七) 模式的应用和反思 | 第33-36页 |
| 1.应用初见成效 | 第33-34页 |
| 2.总结与建议 | 第34-36页 |
| 结束语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录一 | 第40-41页 |
| 附录二 | 第41-42页 |
| 附录三 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |